初中英語《I like football》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)重點是句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”及詞匯“football”“basketball”“tabletennis”“morningexercises”。
我的理解是編者試圖借助談?wù)撨@四項運動，要求學(xué)生掌握并熟練使用“Ilike…”和“Idon’tlike…”去描述自己的喜好。新課標(biāo)提出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。”我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計了“尋寶”“個人檔案”“心有靈犀”等貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過觀察、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂氣氛比較活躍，達到了預(yù)想的教學(xué)效果。
新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。“個人檔案”這一活動正是這一原則的體現(xiàn)。學(xué)生由開始自填個人檔案，到后來的組內(nèi)交流充分體現(xiàn)了學(xué)生的動手實踐能力和語言運用能力。
看了其他教師的課對我的啟發(fā)很大，如果再讓我重上一次這節(jié)課，我將從以下幾方面作以調(diào)整。
1、單詞的呈現(xiàn)及操練。
這一點李里老師和袁園老師做得非常好。李里老師對于難點“morningexercises”的處理可謂有獨到之處,她把“exercises”一詞的卡片藏在某生處，安排另一名同學(xué)去找，其他同學(xué)則邊拍手邊重復(fù)“exercises”，當(dāng)尋找卡片的人離目標(biāo)近了，聲音就小，遠了聲音就大，這名同學(xué)根據(jù)聲音大小尋找卡片。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，比不樂學(xué)！”。學(xué)生在游戲中輕輕松松地掌握了該詞的讀音，不露痕跡地突破了難點教學(xué)。
袁園老師的'單詞呈現(xiàn)和操練可謂獨巨匠心。講“football”一詞時是通過手勢進行操練，“basketball”是讓學(xué)生到前面來投籃進行操練，“tabletennis”是傳乒乓球進行操練，“morningexercises”是通過模仿幼丫生長進行操練。從詞匯練習(xí)的設(shè)計上可以看出來老師的確是動了一番腦筋的，她的“TPR”教學(xué)法的確起到了調(diào)動學(xué)生積極性的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
張瑞老師在這一點上做的最好，她的課堂自始至終處與一種非常民主、寬松的氛圍中，師生關(guān)系非常和諧，就像朋友與朋友間的交流一樣自然，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)感到快樂，沒有壓力，從而使各方面的能力和水平都能正常發(fā)揮，甚至是超常發(fā)揮。
張瑞老師在操練部分設(shè)計了“調(diào)查班級中最受歡迎的活動”這樣一個活動，并在做該項活動前，讓學(xué)生猜結(jié)果會怎樣，學(xué)生的熱情一下子
被調(diào)動起來，爭先恐后地發(fā)言。教師正是把教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展了合作精神。
3、教學(xué)語言的精心設(shè)計。
我校活動較多，因此本節(jié)課準(zhǔn)備的不是很充分，教學(xué)語言有不少欠斟酌的地方。從這一點看，李宏波老師和趙陽老師做的比較好。李宏波老師的穩(wěn)重、溫柔，趙陽老師純熟、地道的口語都給我留下了深刻的印象。其實一節(jié)好課不僅僅只是設(shè)計合理，諸如教師的基本功、師生情感的交融、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計等等很多方面也是非常必要的。
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”我們只有把“樂趣”融進英語課堂教學(xué)中，將美帶入課堂，將趣味融入課堂，讓激情充滿課堂，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，才能真正提高英語教學(xué)的效率及學(xué)生運用英語的能力。
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