高中教學(xué)體會(huì)與反思
我覺得目前提高學(xué)生口頭表達(dá)交流能力的主要障礙有：
第一、學(xué)生不說。課堂提問，多以獨(dú)詞句回答;平日討論，學(xué)生多以沉默參與。無(wú)論你如何啟發(fā)，誘導(dǎo)，他總不開口。即使開口，說的話也不會(huì)超過三句，每句也不會(huì)超過十個(gè)字。學(xué)生的這種表現(xiàn)可能有多方面的原因。比如說自信心不足，怕說不好丟丑，不敢說;說缺少參與意識(shí)，不愿意說;個(gè)性內(nèi)向，不喜歡說，等等。學(xué)生不說你就沒辦法幫他提高。
第二、有些老師不重視。有的語(yǔ)文老師認(rèn)為，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，自開口說話就說漢語(yǔ)，還用練口頭表達(dá)?所以在平日教學(xué)中幾乎不進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。其實(shí)口頭表達(dá)只是思維的一種外部呈現(xiàn)，我們進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練，其本質(zhì)是進(jìn)行思維訓(xùn)練。動(dòng)嘴其實(shí)是動(dòng)腦。學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)了，就不會(huì)再畏懼閱讀和寫作了。
第三、學(xué)校不開專門的口頭表達(dá)課。一般人覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該在語(yǔ)文課上完成，不需要再另外開設(shè)口語(yǔ)課，所以都不開設(shè)類似課程。隨著素質(zhì)教育的推行，語(yǔ)文課堂的容量已經(jīng)加大，再拿出課上時(shí)間讓學(xué)生練表達(dá)不太現(xiàn)實(shí)。
我在平日的'練習(xí)中是這樣做的：
首先，在課堂提問時(shí)力求設(shè)置切入點(diǎn)小的問題。
不問“怎么樣”，多問“是什么”“為什么”。先點(diǎn)名提問，力求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。學(xué)生回答時(shí)，多肯定，多鼓勵(lì)。等到學(xué)生對(duì)回答問題習(xí)以為常之后，就可以讓他們自由回答問題了。開始時(shí)對(duì)勇于回答問題的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，樹立典型。榜樣的力量是無(wú)窮的。
其次，就是開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生開口說話的興趣和熱情。
比如在班里開展小型的辯論會(huì)、演講比賽，閱讀課結(jié)束時(shí)組織一個(gè)總結(jié)體會(huì)交流會(huì)，讓學(xué)生談自己的閱讀體會(huì)和收獲，允許學(xué)生提前準(zhǔn)備說話提綱，但不許念說話稿。漸漸地，學(xué)生就愿意并且急于開口說話了。也可以在課外組織和口頭表達(dá)訓(xùn)練有關(guān)的社團(tuán)。如辯論社團(tuán)，演講社團(tuán)等。這就要借助學(xué)校的力量了。
當(dāng)然學(xué)生的回答會(huì)出現(xiàn)好多問題，比如詞不達(dá)意了，不會(huì)用例子證明自己的觀點(diǎn)了，表達(dá)不得體了等等。這時(shí)候就可以進(jìn)行思維訓(xùn)練了。
表達(dá)能力差首先是思維出了問題。思路清晰才能表達(dá)流暢。腦子里建立起邏輯思維框架才能思路清晰。所以應(yīng)該先幫學(xué)生建立邏輯框架。
先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
首先課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以…”、“雖然…但是…”、“不僅…而且…”、“如果…就…”、“與其…不如…”、“或者…或者…”、“無(wú)論…都…”、“盡管…還是…”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。或者進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)替換練習(xí)。具體操作是這樣的，拿出一句話來把各對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別填進(jìn)去，體會(huì)它們語(yǔ)意的區(qū)別。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。我把“因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，所以被評(píng)為三好學(xué)生。”這個(gè)句子展示給學(xué)生，讓他們隨意替換其中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)樗越Y(jié)果學(xué)生的積極性很高，練習(xí)效果也非常好。讓學(xué)生選關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。給學(xué)生一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，一些留有空白的句子，讓其做填空練習(xí)。學(xué)生也比較喜歡這種練習(xí)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用熟練了，思路就會(huì)清晰一些，表達(dá)就會(huì)條理一些。
再讓學(xué)生了解一些邏輯常識(shí)。
比如三段論、假言推理、因果推理等等。可以用集中授課的方式講給學(xué)生這些邏輯知識(shí)。這樣在表述一個(gè)問題時(shí)才清楚才有邏輯力量有說服力。
只有通過訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力增強(qiáng)了，各方面的素養(yǎng)都提高了，才有說服力，才會(huì)引起各方面的重視。也只有在別人看到成效后我們的做法才可能獲得認(rèn)可和支持。這時(shí)，另外的兩個(gè)障礙就有望掃除了。
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