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  • 高中物理教學反思

    時間:2020-11-24 16:54:59 高中教學反思 我要投稿

    高中物理教學反思范文

      中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革,這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務,全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學方法實施改革,可以從以下幾方面考慮:

    高中物理教學反思范文

      一、從物理學科特點出發(fā),改進課堂教學方法。

      實驗是物理學的基礎,也是物理學科的特點,物理教學離不開實驗,因此,物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。

      1、創(chuàng)造條件,讓學生更多地動手實驗,提高學生觀察實驗能力。

      凡是實驗性較強的教材,教師要采用讓學生動手做實驗的教學方法,同時還要設法把一些演示實驗改為學生實驗,并增加課外小實驗,對于學生分組實驗,不僅要做,而且還要認真做好。總之,教學中要突出學生的實驗活動,使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想,從而掌握物理知識和技巧,提高實驗能力。

      2、實驗教學還要著重教給學生觀察的方法,用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導、示范,努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng),要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育(如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫助學生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗能力,開拓創(chuàng)造性思維。

      二、從物理教學內(nèi)容出發(fā),改進課堂教學方法。

      物理課堂教學方法的選擇,要受到教材內(nèi)容的制約,教材內(nèi)容決定課堂教學方法的選擇,也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。

      首先,必須突出教學方法的優(yōu)化選擇,我們選擇教法應從教材內(nèi)容實際出發(fā),在眾多教學方法中進行比較,最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學方法。一堂成功的物理課,通常是幾種教學方法的有機組合,而不是幾種教法的隨意湊合,一定是經(jīng)過教師的精心設計、靈活地、科學地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結(jié)果。

      第二,還要改革教師在課堂的.講解方式。教師在課堂上講解,必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性,在課堂講解,可隨內(nèi)容的不同采取相應的不同方式:如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關系推理論證方法等作完整、全面的講解;對實驗性較強的物理概念和規(guī)律,在做好實驗的基礎上作啟發(fā)式的講解;對重點、難點、關鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題,作點撥式講解;在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前,作提示性講解;根據(jù)學生在預習、自學或復習中所提疑點,作釋疑性講解。

      總之,課堂教學要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和自學性,不同類型的教學內(nèi)容,教師應組織學生進行不同的活動。

      三、從學生的心理發(fā)展特征和能力基礎出發(fā),改進課堂教學方法。

      高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向,學習自覺性和獨立性比強,具有一定的思考能力和自學能力,課堂中常希望獨立思考求解,學習氣氛比較沉悶。這給教師了解學生帶來一定的困難,針對這種情況,一般可采取下列方法:加強講解的目的性和針對性,特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用,如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息,以便有的放矢地進行教學;進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力把教師的講解與學生的自學活動結(jié)合起來;將教師的講述和學生的討論、回答問題等結(jié)合起來,使得課堂教學成為師生的共同活動;充分利用機會,讓學生進行各種口頭的、書面的練習。

      四、從教學關系出發(fā),改進課堂教學方法。

      中學物理課堂教學改革的中心問題,是處理好"主導"與"主體"的關系,實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。因此,必須加強課堂上教與學之間的交流活動。

      加強師生之間的交流活動,教師是交流的主導一方,其作用是根據(jù)學生的實際情況,創(chuàng)設最優(yōu)學習情景,有目的、有計劃地開展各種教學活動,以各種有效的方法,引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體,教學中應突出學生的主體地位,努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動,使學生積極主動地獲取知識信息,發(fā)展各方面的能力。

      可見,教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素,教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合;而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。所以,努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學過程之中,是發(fā)揮教師的主導作用的根本。

      總之,物理教學應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生實際、不同的實驗條件,靈活而切合實際地選擇不同的教法,積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法,深化物理課堂教學方法改革,努力提高物理教學質(zhì)量。

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