高中生物《DNA的復制》教學反思范文
下面YJBYS小編為大家推薦3篇關于高中生物《DNA的復制》教學反思的范文，希望大家喜歡!趕緊一起看看吧~!
高中生物《DNA的復制》教學反思范文一
《DNA的復制》對應的“課程標準”要求是“概述DNA分子的復制”。“DNA復制的方式”并不是本節(jié)重點內(nèi)容。通過將這部分教學內(nèi)容設計成“探 究DNA復制的方式”引導學生運用假說演繹的科學方法進行探究性學習，沒有直接將知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，學生教師通過經(jīng)歷科學探究的過程，享受了科學探究的 樂趣。同時，教師借助精心整合的多媒體素材，誘導學生探究DNA復制的方式，一方面對DNA分子復制過程的特點有更直觀形象的認識，另一方面也使生物基礎 知識與經(jīng)典實驗更有機的結合在一起。本課反思點主要有：
1：“問”是所有科學探究的源頭，有效地創(chuàng)設問題情境，可以充分激發(fā)學生的探 究欲望，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，讓學生主動地獲取知識。本課筆者對科學史資料進行充分挖掘，精心創(chuàng)設問題情境，設計針對性問題，以問誘思，讓學生 充分體悟經(jīng)典實驗中所蘊含的科學研究方法，學生通過思考、討論、交流等方式進行探究學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、分析問題和解決問題的能力。同時，教師本 人也作為一個合作者，師生一起興趣盎然，共同經(jīng)歷科學家的探究歷程。本節(jié)課較圓滿地體現(xiàn)了新課程理念，整節(jié)課，學生主體地位能很好體現(xiàn)，期間，教師的主導 地位不僅沒弱化，在學生活躍的思維、積極的參與下反加強了。
2：本節(jié)課遺憾之處，由于知識積累不足、生物科學素養(yǎng)較低，學生對科學史 中用到的材料和技術手段往往感覺陌生，盡管老師的問題精心設計，問題情境巧妙創(chuàng)設，但部分學生仍有力不從心之感。一些問題學生未能充分思考，學生討論不充 分，與新課程理念倡導的同伴合作學習有些背離。另外，一些問題的設計仍需進一步推敲，合理調(diào)整跨度，務求使學生的思考更有價值更有效。
3： 相對于傳統(tǒng)教學模式以語言文字為主來說，本節(jié)課多媒體較好發(fā)揮出它的優(yōu)勢，化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，很好突出和突破了本節(jié)課的教學重難點 “DNA復制過程”。但本節(jié)課多媒體與生物學科教學的有效整合仍不太理想，主要表現(xiàn)為：整合點定位不夠準確，整合仍欠深度。
高中生物《DNA的復制》教學反思范文二
在“探究DNA復制方式”這部分教學內(nèi)容處理上，我設計成引導學生運用假說演繹的科學方法進行探究性學習，沒有直接將知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，學生教師通過經(jīng)歷科學探究的過程，享受了科學探究的樂趣。同時，我借助多媒體素材，一方面對DNA分子復制過程的特點有更直觀形象的認識，另一方面對DNA復制的過程有了更深刻的理解。本課反思點主要有：
1、有效地創(chuàng)設問題情境，可以充分激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，讓學生主動地獲取知識。本人精心創(chuàng)設問題情境，設計針對性問題，以問誘思，培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力。但是，上課過程中本人給予學生思考的時間過短，使學生思考不夠，討論不充分，學生主體地位未能很好體現(xiàn)，所以導致學生參與性與積極性不夠。
2、本節(jié)課遺憾之處，教師在“預設”與“生成”上，處理不當。盡管老師的問題精心設計，但是只預設問題的正確答案，對于課堂上學生的“生成”性答案忽視，進一步減弱了學生學習與思考的積極性。
3、相對于傳統(tǒng)教學模式以語言文字為主來說，本節(jié)課多媒體較好發(fā)揮出它的優(yōu)勢，化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，很好突出和突破了本節(jié)課的教學重難點“DNA復制過程”。
高中生物《DNA的復制》教學反思范文三
dna的半保留復制是高中生物學的一個重點內(nèi)容。新課標人教版教材對于dna分子的復制采取的是講述的方法，介紹了dna半保留復制的概念,意義,過程，介紹得非常詳細具體，非常適合學生應對各種考試。
課改以后的教材中增加了對dna分子復制的推測和半保留復制的實驗證據(jù)這兩部分內(nèi)容，這首先是很新穎的東西。尤其新穎的是米塞爾松和斯塔爾的“證明dna進行半保留復制的實驗”，它直觀形象的展示給學生：科學家們是怎么去證實dna進行半保留復制這個論點的，把放射性同位素標記技術和離心技術也引入到生物學研究中來。這是個亮點。
我在想：我們教師今后在教學中，是不是可以考慮多多搜集一些科學家成功或者失敗的軼事，另外教材的編委們是不是也可以考慮進一步適當?shù)脑黾右幌逻@內(nèi)容?讓學生在輕松愉快中既掌握了知識，又能從他們身上學習到一些思考問題的思路，處理問題的方法，以及為人處世的原則。這不光能夠使學生學到知識，還能夠培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的思想境界，何樂不為呢?
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