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  • 燕子教學(xué)反思

    時間:2022-07-25 07:33:59 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    燕子教學(xué)反思范文

      教完燕子這一課你有什么收獲呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于燕子教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀!

    燕子教學(xué)反思范文

      燕子教學(xué)反思范文【1】

      《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,我從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī),再到組織學(xué)生自讀交流,整個教學(xué)過程中教師只是一個平等參與者,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。同時我適當(dāng)點(diǎn)撥,為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的'作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用,舉一反三,讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,從而學(xué)得更扎實(shí),更靈活,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

      燕子教學(xué)反思范文【2】

      《燕子》是小學(xué)語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的`休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,再在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。

      由于下學(xué)期時間短,下冊的內(nèi)容要在本學(xué)期提前學(xué)習(xí),第一單元是描寫春天的景色,這樣學(xué)生就不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來學(xué)習(xí)課文,課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。課上,從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,再組織學(xué)生自讀交流,然后又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生們運(yùn)用第一段的寫作方法學(xué)以致用,舉一反三,寫出自己喜歡的小動物的外表特點(diǎn),讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽、說、寫訓(xùn)練中,從而學(xué)得更扎實(shí),更靈活,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

      課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。說實(shí)話,我開始對五線譜也不理解,正好我女兒在學(xué)習(xí)電子琴,讓我認(rèn)識了五線譜,學(xué)以致用,我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?再抓住“幾痕”進(jìn)行理解,為了幫助學(xué)生理解,我采用了簡筆畫突破疑難點(diǎn),能夠加深學(xué)生的理解和記憶,明顯地提高課堂教學(xué)的效率,再出示五線譜,學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。

      燕子教學(xué)反思范文【3】

      鄭振鐸的《海燕》,可以這么說寫的絕了!這篇文章應(yīng)該說中國散文的名篇之一。這篇文章不僅詞好,更重要的,那燕子被寫的“神”了。這神來之筆是怎么來的?因?yàn)槲业挠薇,至今不會寫散文,?dāng)然重要的原因是,三十多年來,我讀的散文太少,至今也不知道如何寫,從何下筆。想來,鄭老先生肯定讀的書非常多。

      我為學(xué)生上讀寫課,我問學(xué)生到底我們?yōu)槭裁匆x書?這個問題不難,每個四年級學(xué)生都有著自己的答案,當(dāng)然答案多是增長知識,讀書能讓自己長大,讀書讓自己高興……學(xué)生們也都會背誦“讀書破萬卷,下筆如有神”、“讀萬卷書,行萬里路”。所以在學(xué)習(xí)《燕子》過程中,我說鄭老先生只所以能寫出這么美的文章,讀破萬卷書,行萬里路,那是肯定的。把燕子寫神了,那些詞來自于平時的閱讀積累,來自于不斷地觀察,來自于多層面的感受,二三月微風(fēng),千萬條柔柳,陽光下斜身掠過,稻田中,湖面上,電線上,這一個個場景,構(gòu)成了活潑機(jī)靈的'小燕子。而少了這些,怎么可能有這篇美文?

      學(xué)《燕子》其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友,就是引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的像這樣的文章。而閱讀這類文章,真的也是一種享受,也許這是散文的一大魅力表現(xiàn)。

      在工作勞累之余,在辦公室、家中念叨上“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。”兩句,身心馬上會輕松起來,精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。

      我想這可以讓學(xué)生研究獲得。

      大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的,他們沒有陌生感,但他們沒有作家那種寫作的沖動,所以燕子不會如此走到他們的紙上,而對于好多學(xué)生來說,許多可愛的動物,同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課,其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹,雖然我們暫時做不到作家的寫作水平,但我們能大膽把自己看到的一些動物入文,多多觀察,不放過一些細(xì)節(jié),多多用自己的雙手記錄,用自己的大腦思考,屬于學(xué)生自己的文章也會自然出現(xiàn)。

      學(xué)習(xí)《燕子》,研究《燕子》,學(xué)生除了愛上《燕子》,更重要地要愛上身邊的許多小小東西。老師要通過對話,讓學(xué)生感受到身邊的事物走近來了,其實(shí)就是最好的文章。

      吟誦著《燕子》,享受著《燕子》,冷靜地思考著《燕子》,拿起自己的筆書寫著《燕子》,對于四年級學(xué)生來說,那可是了不起的收獲。

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