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大班走近小學(xué)教學(xué)反思
引導(dǎo)語：大班的孩子也將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，在此之前，開展《走進(jìn)小學(xué)》的教案后，要怎樣寫一篇教學(xué)反思呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
大班走近小學(xué)教學(xué)反思一
這一主題終于圓滿的落下了帷幕，小朋友通過這一主題的實(shí)施，從心理和身理上對(duì)升入小學(xué)有了進(jìn)一步的了解，也有了更多的期待。在主題實(shí)施過程中，我們對(duì)孩子與家長比較注重的是三方面的引導(dǎo)：
首先是適時(shí)適宜的為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，給幼兒大膽表述表達(dá)自己內(nèi)心的想法。
孩子們向往上小學(xué)又有所擔(dān)憂成了孩子普遍的心態(tài)。 “小學(xué)里怎么上廁所”“有沒有點(diǎn)心吃?”“上小學(xué)，要去很早嗎?”“遲到了，會(huì)把我們關(guān)在門外嗎”等等一系列的擔(dān)心的問題時(shí)刻的影響著他們。小學(xué)與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應(yīng)對(duì)變化的“策略”更為重要。在《好擔(dān)心》這一活動(dòng)開展中，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問題。有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的，如：小學(xué)生怎樣上課?怎樣做作業(yè)?有哪些可課?等等，這些問題我們引導(dǎo)在參觀小學(xué)的`時(shí)候注意觀察、尋求答案。
其次，我們更注重的是實(shí)踐活動(dòng)的操作。如：
1、我們讓小朋友每天堅(jiān)持背書包上幼兒園，書包里放一些學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)自己整理書包，并能保持書包的干凈整潔。在這一系列活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習(xí)慣特別好，每天能按時(shí)來園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時(shí)也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象(對(duì)同伴的學(xué)習(xí)文具好奇、羨慕，因此就占為己有)。
2、情景模仿小練習(xí)----我準(zhǔn)備做小學(xué)生：上課、下課增加互相問好的環(huán)節(jié);上課位置的適當(dāng)調(diào)整;增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間;改變舉手姿勢。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)
3、規(guī)則意識(shí)的制訂，讓小朋友時(shí)刻以小學(xué)生的日常行為規(guī)范要求自己。在這一系列活動(dòng)中孩子們的常規(guī)有了質(zhì)的飛躍。
第三，我們也十分注重家園同步合作，讓家長參與到幼小銜接工作中去。如：讓孩子與附近熟悉的小學(xué)生進(jìn)行交流;調(diào)整合理安排幼兒在家、入園的作息時(shí)間、增加閱讀、書寫、繪畫等安靜的游戲;增強(qiáng)自我服務(wù)能力;告知家長近階段的培養(yǎng)目標(biāo)、同步教育。如：
1、幫助幼兒了解幼兒園與小學(xué)的差異，適應(yīng)即將面臨的變化。
2、克服動(dòng)作拖拉、沒條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。
3、克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的特點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。
相信通過這一主題的實(shí)施，在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
大班走近小學(xué)教學(xué)反思二
一、活動(dòng)開展情況分析
孩子們?cè)谟變簣@已經(jīng)生活了將近三年，在過一段時(shí)間他們即將畢業(yè)踏入小學(xué)的大門。因此，我們開展“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)，參觀小學(xué)，介紹一些小學(xué)的情況，使家長更明確了自己孩子在上小學(xué)前應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備些什么?也許受到父母行為的影響，引發(fā)了孩子們對(duì)上小學(xué)充滿了幻想，也引發(fā)了孩子迫切相知到小學(xué)生的生活到底是什么樣的?和幼兒園一樣嗎?
在主題實(shí)施的過程中，教師能悉心關(guān)注幼兒對(duì)小學(xué)的心理感受，及時(shí)關(guān)注他們的心情變化，有的幼兒還很積極的跟大家一起交流上小學(xué)的心情，看來他們對(duì)上學(xué)校很感興趣，急于想做一名小學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)《小學(xué)課程表》的教學(xué)過程中，幼兒和教師一起收集了很多不同的課程表，幼兒對(duì)課程表還是比較了解的，但是對(duì)小學(xué)的一些課程還是生疏的，在教師的引導(dǎo)下，幼兒知道了小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、思想品德等等課程，在自己設(shè)計(jì)課程表時(shí)，幼兒的想象力還是很豐富的，設(shè)計(jì)出多種款式，在讓他們對(duì)每天的活動(dòng)進(jìn)行排課時(shí)，他們?cè)诶蠋煹膸椭乱材茌^好的完成;在美術(shù)課《我的小學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒奇思妙想畫出了各式各樣的心里的'小學(xué)，他們除了畫小學(xué)的房屋建筑、花草樹木，有的幼兒還畫出了小學(xué)生上課、課間活動(dòng)的場景，看來孩子們對(duì)小學(xué)的渴望是很高的。孩子們的興趣高漲，教師認(rèn)真的教學(xué)，讓這個(gè)主題活動(dòng)較完整的完成。
二、活動(dòng)后的反思：
在談話活動(dòng)中，孩子們改變了以老師一問一答的傳統(tǒng)形式，話題來源于生活，是他們正在面臨的，因此大多數(shù)幼兒都能積極的投入到圍繞一個(gè)話題討論，他們對(duì)小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、學(xué)校的設(shè)施三方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，很想有所了解并且和幼兒園后初步的比較。我在整理資料中，把現(xiàn)在的活動(dòng)與以往的活動(dòng)進(jìn)行比較：
1、幼兒對(duì)自己提問，請(qǐng)他人回答的形式都很喜歡。激發(fā)了幼兒的求知欲望。
2、發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和語言組織能力。
3、鍛煉了幼兒的膽量，平日極少發(fā)言的幼兒，由于好奇心的驅(qū)動(dòng)力，促使他們大膽的舉手來提問。
4、氣氛濃烈，完全是幼兒自主的活動(dòng)。開始是老師引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)為幼兒自主的想知道，自主的提問，自主的想去做并得到滿意答復(fù)后露出的發(fā)自內(nèi)心的笑容。
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