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  • 雨點小學語文教學設計及反思

    時間:2020-11-08 16:16:06 小學教學反思 我要投稿

    雨點小學語文教學設計及反思

      課時目標:

    雨點小學語文教學設計及反思

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學會本課生字,讀準字音,認清字形,正確書寫。認識3個新偏旁。

      3.理解課文內(nèi)容,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨點的動態(tài)變化,激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

      4.通過理解課文的語言和吟誦課文,激發(fā)學生的想象力和表達的欲望,用“雨點落進 ,在 。”仿寫課文。

      教學重難點:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.理解課文內(nèi)容,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨點的動態(tài)變化,激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

      3.通過理解課文的語言和吟誦課文,激發(fā)學生的想象力和表達的欲望,用“雨點落進 ,在 。”仿寫課文。

      教學準備:

      、生字卡片

      教學過程:

      一、復習導入---看、聽

      1.上節(jié)課我們學習了課文——

      2. 看拼音讀詞,下面老師要考考大家,課文中的詞語,你還認識嗎?誰來讀讀第一行……

      3.小朋友們回憶一下課文內(nèi)容,如果能用上這邊的詞語就更棒了。

      4.現(xiàn)在讓我們走進文本,看看升國旗時,我們應該怎樣做?

      (設計意圖:讓孩子們選擇自己喜歡的方式學習詞語,可以調(diào)動學生學習的積極性,也活躍了課堂的氣氛。)

      二、細細體會,美讀欣賞。

      1.分句指導有感情的朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

      雨點從天空落下來,落進了不同的地方,現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩,好嗎?多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

      2.師述:天空中聚集起片片烏云,不一會兒,雨點就落下來了,有的落進了池塘,池塘里多平靜啊,一點波紋都沒有,雨點像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點不小心來到了小溪里,伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來;另外一些……“雨點從天空落下來,落進了不同的地方,現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩,好嗎?”

      雨點可愛嗎?你想跟著去哪里游玩,就把那句話仔細地讀讀。

      出示第一句,指名讀。

      師:讀了這句話你知道了什么?

      ①在池塘里睡覺。出示池塘圖片,想象池塘像什么?雨點躺在池塘這張舒適的大床上睡著了,多舒服。指導朗讀。

      指導讀第二句。

      ②在小溪里散步。動畫演示小溪緩緩流淌的畫面,雨點好像在小溪里干什么?為什么?小雨點跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導朗讀。

      指導讀第三句。

      ③在江河里奔跑。聯(lián)系學校運動會上長跑比賽理解“奔跑”,多媒體演示江河水后浪推前浪,奔騰向前的情景。小雨點歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導朗讀。

      指導讀第四句。

      ④在海洋里跳躍。多媒體演示雨點在海洋里的'情景,說說你看到了什么?看小雨點的表情猜猜他的心情,指導朗讀。

      讓我們拿起書,加上動作有感情地朗讀全文。看圖背誦課文。

      (1)雨點落進了那些地方?

      A.生答師出示圖片:池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。(圖片隨意擺放)

      B.誰能用一句話來回答:雨點落進_____、_____、_____和_____里。

      C.看看這幾幅畫可以怎么排列?

      學生上來排列,并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

      D.師小結:書上作者是按照從小到大的順序排列的,因為雨點落進池塘里,池塘里的水要流進小溪里,小溪里的水要流進江河里,最后所有的水都要流進海洋里。

      E.誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀:池塘、小溪、江河、海洋、

      (2)雨點落進這些地方在干什么呢?

      A.生答師出示雨點各種姿態(tài)的圖片與相應的詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍、

      B.想一想,課文該怎么讀呢?學生自由練習。

      C.指名讀,并說說你為什么這樣讀?

      D.雨點落進不同的地方,它的姿態(tài)也就各不相同,你們能不能通過朗讀,加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。

      E.指名上臺表演朗誦課文。

      F.配樂朗誦課文:叫幾對好朋友上臺表演,其他在下面演。

      (設計意圖:引導學生在讀準字音的基礎上,將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,美讀韻文,最后達到熟讀成誦。)

      三、拓展延伸,積累語言。---悟

      1.快速看課文,這首詩歌共有4句話,每句在寫法上有什么相同的地方?

      2.你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進______。”

      3.這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機,老師讓小朋友去找春天,相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過嗎?雨點還會落到哪些地方,給大自然帶來哪些變化呢?

      用句式“雨點落進 ,在 ”口頭填空:“雨點落在果園里,點紅了 ;雨點灑在樹梢上,染綠了;雨點落在田野里,滋潤了;雨點落在池塘里,喚醒了。”

      4.有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法,寫一首《春雨》的小詩。

      師生共同編兒歌,如:

      雨點落在雨傘上,在雨傘上跳舞;

      雨點落在樹梢上,在樹梢上歡笑。

      雨點落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。

      雨點落在花瓣上,在花瓣上唱歌。

      ……

      編好后一起拍手念一念,有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

      (設計意圖:仿寫課文。這樣的訓練有利于調(diào)動學生的生活積累,發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活,語文與其他學科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。可以調(diào)動學生學習的積極性,也活躍了課堂的氣氛。)

      四、指導寫字,遷移學習。---寫

      1.認讀生字

      上節(jié)課我們學習了生字,誰能邊讀邊給它找個朋友?

      2.書寫剩下的生字

      說說怎么記住它(師范寫)

      3.學生練寫(音樂)

      (設計意圖:給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈,對老師來說是舉手之勞,但對孩子的激勵作用很大,這一設計滿足了學生的情感需要。)

      板書設計:

      2.雨點(圖片)

      ↙  ↓   ↓  ↘

      (圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

      ……  池塘  小溪  江河  海洋

      △△△ 睡覺  散步  奔跑  跳躍

      教學后記:

      整節(jié)課,我非常注意引領孩子們帶著問題進課堂,又帶問題出教室,把學習延伸到課外,不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務編委高林生教授說:“情趣是學生內(nèi)在的閱讀動力。”這節(jié)課,情趣伴隨著教學的全過程,孩子們通過與課文的對話,歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。孩子們通過與課文的對話,歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學會認真書寫每一個漢字,為學好祖國的語言文字作準備。

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