小學(xué)英語六年級Lesson5教學(xué)設(shè)計與反思
教材分析
在“一課一話題,一課一句型,一課一閱讀,一課一活動”的特點,課文內(nèi)容涉及文化,學(xué)習(xí),日常生活等多個方面.本單元的話題是如何詢問和回答人們的出行方式,這個話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,充分體現(xiàn)了該教材“學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合”,學(xué)以致用的教學(xué)思想.
學(xué)情分析
1．小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強，出在學(xué)習(xí)語言的最佳時期；同時有些學(xué)生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心，對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
2．六年級的學(xué)生已經(jīng)有了很好的英語基礎(chǔ),單詞量掌握較多,句子在日常生活中的運用已經(jīng)形成了習(xí)慣,可根據(jù)上一單元或上冊中學(xué)過的句型,導(dǎo)入新的課程。步步引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中導(dǎo)入，達到本節(jié)課的初步認(rèn)知。
3．小學(xué)高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平差距會相當(dāng)?shù)拇螅m然每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)的方法都不同，他們對英語的需求也不同，要學(xué)習(xí)成績的體現(xiàn)上就不相同。本課學(xué)生的'障礙點：兩種語言不同的思維方式，學(xué)生習(xí)慣于以漢語的思維方式來進行英語語言的組織。
教學(xué)目標(biāo)
１、 知識目標(biāo)：學(xué)會句型：How do you usually go to shool? I usually
go to shool by bike. How does he usually go to shool? He usually go to shool by bike.
２、 能力目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、觀察、傾聽、糾錯、合作能力，并發(fā)揮學(xué)生的思維與想象力。
３、 德育目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步明確自己在日常生活中要懂得一些安全知識：做事要有時間觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4、 美育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生享受合作收獲知識的喜悅與樂趣，體驗成功的喜悅；促進學(xué)生心理的健康發(fā)展
教學(xué)重點和難點
１、 學(xué)生能較熟練地在口語交際中運用短語：by bus ,by car,by bike , by train等短語。
２、 能在相互交流中運用句型：“ How do you usually go to shool?”了解同學(xué)們和他們的朋友或家人是怎樣去上學(xué)或上班的。
能夠大膽、自然地用英文交談，有表達的勇氣和信心，能做到語音語調(diào)清晰、準(zhǔn)確。
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