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  • 小學語文《小雨沙沙沙》的教學反思

    時間:2020-12-22 12:26:09 小學教學反思 我要投稿

    小學語文《小雨沙沙沙》的教學反思

      在教授《小雨沙沙》時,我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內(nèi)容,與聽,奏,動,創(chuàng)有機結合的綜合課,使教學內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提高學生的注意力,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識,使耐力較差的小學低年級學生,在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容,從而調支了學生的學興趣和積極性,大大提高的課堂效率。

    小學語文《小雨沙沙沙》的教學反思

      在“情境+活動”的教學形式中,教學內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中,好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引,會主動親近它,從中獲得快樂,獲得滿足,在愉悅中接受知識,增長能力,得到美的感染和熏陶。本課社定的教學目標既明確又具體,符合素質教育對學生的要求,符合學生的認知規(guī)律和年齡特點。從整體看,課堂教學的結構為嚴謹,環(huán)節(jié)清晰,過度自然,并有層層遞進,層層鋪墊的特點。

      在教學過程中,采用了從聽覺入手的教學方法,利用嫻熟的教學基本功,板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,以此創(chuàng)設意境,并引導學生通過觀察思考,用聲音模仿出春天的煦的微風,將學生的聲音訓練自然地融入教學的過程中。在我里我以“春”為教學的主線索,通過聽春天的美,看春天的美,唱春天的美,導入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學生為圖添畫出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復習對音符開頭的認識和拍讀節(jié)奏,做了良好而自然的鋪墊。

      在教學中,我大膽地將選擇判斷,討論等方法用于小學低級,為學生創(chuàng)設了思考,研究的空間。不但調動了學生的積極性和主動性,也使課堂的氣氛更加活躍。 “美麗的大自然中,小雨淅淅瀝瀝的下著,我們聽一聽,誰在說話?”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學的過程中,教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng),并適時地進行早期多聲部的'訓練,使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學打下了堅實的基礎。在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學生:種子,種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學生們紛紛舉手搶答,而有一位學生則說:“種子不會說話,碰到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實上,這個過程既讓學生從某種角度評價了音樂,又說出了真實的感受,通過討論,挖掘,發(fā)現(xiàn)學生求異思維的閃光點,發(fā)現(xiàn)大自然的美,樂曲的美。我想,音樂是情感的藝術,音樂教育應著重真培養(yǎng),提高人的音樂感受力,而人的感受應該是自由的,因此,不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,無限放寬學生的思維空間,讓學生自由暢想,這正是學生“心理自由”的需要。

      教學中,即使學生回答錯了,我也通常采用諸如反問的方式,由學生自己否定自己;或者表揚他動腦盤的習慣和舉手發(fā)言的勇氣,盡量避免學生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的,有新意的說法,就熱情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,讓學生體會極其寶貴的成功的體驗。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育,應該給學生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂的天空。

      本課教學的不足之處表現(xiàn)在:對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預設,導致其有“擺設”的嫌疑;在評價手段和評價語言方面?zhèn)性化不足,針對性不強;缺乏對歌曲演唱時聲音的要求,導致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學中,還應繼續(xù)努力,不斷完善和提高自己設計教學和課堂執(zhí)教的能力。

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