小學四則運算教學反思
小學數學四年級下冊第一單元學習的是四則混合運算，即加、減、乘、除的混合運算以及帶小括號的運算。這部分內容是以前學習了兩步四則混合運算的基礎上，進行概念的梳理。
教學時我采用了知識的遷移的教學方法，更加注重學生數學學習習慣的'培養。
一、主要收獲：
在混合運算的教學中我打算抓住以下四點進行教學：
（一）運用數學術語讀題意和口述運算順序。
在學習混合式題時，要求學生意讀題。如：16×4＋18 讀作：16乘4的積再加18，和是多少。 50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數的現象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透。
（二）引導學生探索并掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。
1．觀察：觀察題目里有幾個什么樣的數，含有幾種運算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中每個數的特征和它們之間的運算關系，是否有簡算部分，哪些運算可以同步進行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計算：在分析、確定的基礎上，根據相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數字和計算符號，能簡算的盡量簡算。
5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。
（三）能運用租船問題來解決生活中的實際問題，做到選擇最佳方案，最省錢。
1、閱讀與理解：讀懂要求，理解題意。
2、分析與解答：通過理解，假設使用一種方案，看其結果再進行調整。
3、回顧與反思：通過解答，選擇最佳方案并作答。
二、教學中的問題：
我原以為學生只要掌握運算順序就可以學的很好了，但通過作業情況來看，并不樂觀，學生在做混合運算時出現了以下的幾個問題：
（1）同學知道了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。或者還是從左往右計算。
（2）計算態度有問題，比較粗心，如抄錯數字，看錯運算符號。
（3）對于兩個算式合并成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。
（4）特別是78+26-38+49這種形式的運算，學生經常出現計算順序錯誤，沒有認真審題目中的符號，就先算兩邊，再算中間了。
將以上學生的問題羅列出來，為的是在以后的教學中應多預設學生可能出現的問題。
三、改進措施：
1、堅持每天進行計算練習，固化學生的計算能力。
2、對于有特點，容易造成審題失誤的內容進行形象化的訓練，提高學生認真審題的意識和自覺性。
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