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小學(xué)語(yǔ)文期末的試卷教學(xué)反思
一、掌握較扎實(shí)方面
1、生字詞掌握扎實(shí)，正確率基本達(dá)100%；對(duì)一些形近字能夠進(jìn)行分辨后正確組詞，完成情況不錯(cuò)，正確率達(dá)99%，個(gè)別孩子“版”“閑”出現(xiàn)組詞錯(cuò)誤。
2、“變字小魔術(shù)”一題，大部分孩子能正確完成，個(gè)別孩子出現(xiàn)了給“跑”這個(gè)字換掉其中一部分而不是換部首。
3、“選詞填空”一題，孩子們基本上能正確填寫(xiě)，就是個(gè)別孩子看題不認(rèn)真，把上一題供選擇的答案選過(guò)來(lái)填寫(xiě)。
4、填寫(xiě)出ABB這種形式的詞語(yǔ)時(shí)，很多孩子積累類似的詞語(yǔ)很多，但填寫(xiě)“白 ”這個(gè)詞時(shí)，個(gè)別孩子把“茫”寫(xiě)成了“忙”“芒”等錯(cuò)別字。
5、“把意思相關(guān)的詞語(yǔ)用線連起來(lái)”一題，大部分孩子都正確連線，個(gè)別孩子把“聞風(fēng)喪膽”理解成“受驚嚇的樣子”，把“目瞪口呆”理解成“非常的害怕。
6、“照樣子寫(xiě)句子”一題，因平時(shí)在歸類訓(xùn)練中學(xué)生掌握比較扎實(shí)，正確率達(dá)100%。
二、有待改進(jìn)方面及解決措施
1、平時(shí)在注重抓生字詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，忽略了拼音的扎實(shí)掌握。很多孩子對(duì)一些生字的讀音模糊，無(wú)法正確分辨它們的讀音。特別是翹舌音、撮口音、前鼻音和后鼻音的區(qū)分不明確。“讓孩子分辨帶點(diǎn)字的音節(jié)是否正確”，如此的答題方法平時(shí)從未訓(xùn)練過(guò)，在對(duì)“充”“候”“波”“層”這幾個(gè)字的讀音進(jìn)行判斷時(shí)，很多孩子出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
解決措施：平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子加強(qiáng)對(duì)一些易讀錯(cuò)的字進(jìn)行音節(jié)判斷。讓學(xué)生在比較分辨中扎實(shí)掌握。
2、孩子們的補(bǔ)充句子能力還有待提高。尤其是“和同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)，我 。”這一題，很多孩子填寫(xiě)不正確，出現(xiàn)表達(dá)不清楚不完整或填出的內(nèi)容與討論問(wèn)題無(wú)關(guān)。
解決措施：加強(qiáng)補(bǔ)充句子訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整句，把話語(yǔ)表達(dá)完整、句子的習(xí)慣。
3、書(shū)中要求背誦的課文學(xué)生能流利地背出來(lái)，但在填寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了小節(jié)間的表達(dá)順序顛倒、錯(cuò)別字多的現(xiàn)象。有的能夠按照課文表達(dá)的順序填寫(xiě)，但不懂地靈活變通，表達(dá)的順序一變化，很多孩子都領(lǐng)悟不過(guò)來(lái)。特別是“臺(tái)灣是 的寶島。”很多孩子無(wú)法根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)出“祖國(guó)”二字，而出現(xiàn)了“故鄉(xiāng)”“臺(tái)灣”“美麗”等錯(cuò)誤答案。
解決措施：在以后的教學(xué)中，對(duì)于教材中要求背誦積累的知識(shí)，不能只重視背誦而忽視默寫(xiě)，不能培養(yǎng)“只動(dòng)口不動(dòng)手的君子”，平時(shí)對(duì)學(xué)生要有默寫(xiě)的要求，如可以同桌進(jìn)行，也可以班內(nèi)集體進(jìn)行，班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員批閱等形式；引導(dǎo)學(xué)生要在真正理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，能根據(jù)課文內(nèi)容靈活進(jìn)行表達(dá)。
4、理解短文能力比以前有了一定的進(jìn)步，短文閱讀題的完成情況不錯(cuò)。就是讓學(xué)生根據(jù)短文的敘述進(jìn)行延伸創(chuàng)編，思考“小雨點(diǎn)還會(huì)落在 里，在 里 。小雨點(diǎn)是多么的 啊！”很多想象力較薄弱的孩子對(duì)題意的理解不明確，有的想象不出來(lái)。
解決措施：重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)與提高，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求自由進(jìn)行大膽創(chuàng)編，并注意表達(dá)上的通順、完整。、
5、平時(shí)的寫(xiě)話教學(xué)中，忽略了對(duì)日記格式的指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)，部分孩子出現(xiàn)了寫(xiě)日記的格式錯(cuò)誤或不完整。在描寫(xiě)“考試的情況”這一內(nèi)容時(shí)，大部分孩子的語(yǔ)言較零碎、平淡，內(nèi)容不夠充實(shí)完整，沒(méi)有把考試時(shí)的心情，解決難題時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)，有的甚至只有一句話。
解決措施：通過(guò)講述寫(xiě)日記的好處來(lái)激發(fā)孩子寫(xiě)日記熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的寫(xiě)日記格式，學(xué)會(huì)流暢完整地用幾句話表達(dá)一個(gè)意思；注重學(xué)生說(shuō)話與寫(xiě)話的能力的培養(yǎng)，面對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們學(xué)會(huì)完整寫(xiě)一段話。為了提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，我首先培養(yǎng)要學(xué)生的說(shuō)話能力。如用幾個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)說(shuō)話，看圖說(shuō)話。在說(shuō)話中要求學(xué)生按照一定的順序說(shuō)，語(yǔ)句通順，盡量用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。說(shuō)話是為了寫(xiě)話服務(wù)，說(shuō)完了讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，要求不要太高，批改時(shí)本著多就少改的原則，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)，這樣，在師生的共同努力下，相信孩子們的寫(xiě)話能力會(huì)慢慢提高……
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