滬教版小學《整百數、整十數的加減法》教學反思
這節課已經進入第三單元了，可以說，從這節課開始，是本學期比較重要的課了。計算一直可以說是孩子錯誤率最高的地方。所以在計算課上，不僅要講清算理，更加要培養學生良好的計算習慣。把計算的錯誤率降到最低。
今天的這節課比較簡單，有了100以內加減法的基礎，孩子們對于計算整百數、整十數的加減法還是比較容易理解和掌握的'。
如：300+200
當我剛寫出這道題目，不少孩子就已經知道答案是500了。他們會說“前不看后面兩個0，用3+2=5，再添上兩個0”。想法是正確的，但是應該在課堂上引導孩子用規范的語言來表達：300是3個百，200是2個百，3個百加2個百等于5個百，就是500。經過兩三道題的練習，孩子們都能說，并且清楚的知道：整百數加減法，只要看做幾個百加減幾個百就可以了。
整十數的加減法就是要把整十數看做幾個十，孩子們基本上都能自己通過前面的學習遷移過來。如120-40=80（想12個十減4個十等于8個十，就是80。）
但是在練習過程中我發現了2個問題：1）孩子們100以內兩位數加減兩位數的口算能力還有待提高，如果這個基礎不好，就會提高整十數加減整十數的錯誤率。我們需要在100以內加減法計算這方面提高學生的正確率。當然對于進位加法和退位減法可以多鼓勵孩子們打草稿進行計算。2）如500+80這樣的題（即整百數加整十數）部分學習困難生錯誤得較多。其實這是由于這部分孩子并沒有正確的理解算理，只是學著把零去掉后再加，即500去掉2個0得到5，80去到1 個0得到8，5+8=13，再添上1個或者2個0，把500+80錯誤的計算成130或1300，這說明他們并沒有掌握“把五百看成50個十，80看成8 個十，50個十加8個十等于58個十”的算理。對于學習困難生一定要正確地引導他們理解其中的算理，才能避免他們在出現類似的錯誤。
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