人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)》教學(xué)反思
“先學(xué)后導(dǎo)自主發(fā)展”教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)行了將近一年的時(shí)間了，經(jīng)過(guò)摸索和不斷的反思、調(diào)整，終于稍稍有些順手了。
學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》這節(jié)課時(shí)，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，之后按照學(xué)校要求的環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果上課之初讓學(xué)生先回憶學(xué)過(guò)哪些數(shù)，學(xué)生自學(xué)，練習(xí)后，讓學(xué)生想想學(xué)過(guò)的數(shù)，按照今天我們學(xué)習(xí)的.知識(shí)來(lái)分，屬于哪一類(lèi)？學(xué)生很容易在新舊知識(shí)之間得以溝通并加強(qiáng)了聯(lián)系，有利于知識(shí)的掌握和內(nèi)化。關(guān)于正、負(fù)數(shù)的意義，導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)得不夠，為讓學(xué)生更好的理解正負(fù)數(shù)的意義，學(xué)生練習(xí)后我設(shè)計(jì)了一個(gè)判斷題“帶負(fù)號(hào)的數(shù)就是負(fù)數(shù)”讓學(xué)生判斷，使學(xué)生在思考、討論的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)到“表示意義相反的量”這一意義，效果還不錯(cuò)。
由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)了，再加上及時(shí)調(diào)整，學(xué)生這節(jié)課掌握得很好，學(xué)習(xí)效率很高，而且經(jīng)過(guò)一個(gè)假期學(xué)生又長(zhǎng)大了，也懂事了，和老師之間的默契越來(lái)越好，感覺(jué)很輕松，越來(lái)越不舍這些孩子們了。
【人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思08-14
人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-16
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)教學(xué)反思范文（通用6篇）06-19
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-03
人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思(6篇)10-16
人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思6篇10-16
人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思06-24
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思01-16