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小學四年級語文下冊第二單元測試后教學反思
今天早上我利用早讀加第一節課，測試了語文的第2單元。孩子們在答題，我也在答題，當我做完試卷時，我就在想，這單元的試卷比上單元的試卷容易，而且很多題都是很基礎的，比如古詩的默寫，百花園二中的陳述句改寫擬人句，四字詞語都是書本上的積累的詞語。課內閱讀題也比練習冊上的容易，課后的閱讀寫段意有點難度外，寫中心思想找比喻句等，這些都不是難題，于是我就在想，本次測試平均分應該有85左右吧。經過5小時的連續奮戰，批改完試卷，心里是拔涼拔涼的，手中的紅叉叉是一把有一把的，課外閱讀題居然丟分那么嚴重，最后一題找中心居然只有23人對，找比喻句也只有23人對。古詩居然還有18人丟分，擬人句也有10幾個沒對的。
我不禁要想，問題出在哪里了，本不該丟分那么多的呀，不得不反思我的日常教學：第一，平時每一課雖然不訓練孩子寫段意，但是每一課的主要內容我都是在訓練，每一次我都要學生問自己，文章寫了誰干了什么，文章寫了哪里的什么景色等等，為什么只有23人對呢？只能說明一半的孩子還是不懂，讀不懂文章，找不到主要的信息來串聯。以后這些環節的教學還要做細點，還是得讓孩子當堂寫才行，哪怕是費點時間，如果孩子只跟著別人動嘴是沒得用的，更有部分孩子根本連動腦都不想動一下。第二、找文章的中心思想，在以后的教學中，也應該讓學生動手，去文章開頭或者結尾或者具有概括性的詞語畫下來，然后再說一說。這次有部分孩子找到了句子，可是不懂如何去正確的寫下來，要嘛就缺少主語，要不就一字之錯意思全變，比如贊美荷花，錯寫成贊美荷塘，這就是平時的訓練少了，以后還得加強短文的訓練。第三、從文中找比喻句，孩子看到仿佛就以為是比喻句，分不清楚是聯想，還是比喻句，有部分孩子畫句子只畫半句，這些在平時教學時都必須要學生動手去畫，去操作才行，嘴巴上說一部分孩子是聽不懂，或者是不認真聽，最后一做題又出錯。
總之教學時不能為了趕時間，動動嘴就過，必須要更細致，緊扣平時教學扎實訓練才行。
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