小學(xué)音樂(lè)《山谷回音真好聽(tīng)》優(yōu)秀教學(xué)反思
二年級(jí)的第一單元第一課時(shí)是學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，是新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，我滿懷信心地走入了二年二班的教室，自以為在“備課”方面準(zhǔn)備得很充分的我，輕松地走上了講臺(tái)。和同學(xué)們做了簡(jiǎn)單的溝通之后，就開(kāi)始上課了。結(jié)果課堂效果不盡人意。教學(xué)后我在課間做了反思，并在平行班做了相應(yīng)的調(diào)整，第二個(gè)教學(xué)班的教學(xué)效果明顯好于二年二班。
不足：
1.歌曲教學(xué)前，直接讓學(xué)生想象模仿山谷的回音，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的.過(guò)早并不好，放在聽(tīng)、唱歌曲之后，效果會(huì)更加理想。
2.學(xué)唱歌曲前兩句歌譜，如果按以下順序來(lái)做，效果很好：
讀節(jié)奏---把節(jié)奏放回歌譜（讓學(xué)生明確剛才讀的節(jié)奏就是這兩句樂(lè)譜的節(jié)奏）---識(shí)譜---教唱歌譜---完整唱譜。
3.教師在課堂上激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還用的很少，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
成績(jī)：
1.兩個(gè)班級(jí)在創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中演唱，激發(fā)興趣做的較好。
2.資源開(kāi)發(fā)拓展的較好：
在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲之后，教師適時(shí)提問(wèn)：孩子們，我們還在什么地方能聽(tīng)到“回音”？
學(xué)生：在森林里、在空曠的田野、在大橋下、在山洞里、在樓道里……
3.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，做的比較好。
教師先示范，再講解，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，創(chuàng)編出了不同的新詞來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
今后在備課方面還要更精心，多考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力。
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