北師大版小學(xué)五年下《花的學(xué)校》教學(xué)反思范文
《花的學(xué)校》選自《新月集》，《新月集》是泰戈?duì)栆徊恐膬和⑽脑?shī)集，也是他眾多散文詩(shī)的第一本。詩(shī)集出版的1886年，正是他春風(fēng)得意時(shí)。又值他的第一個(gè)女兒出生。新的生命和不斷取得成功的事業(yè)帶給年青的詩(shī)人陽(yáng)光般的心情，這本詩(shī)集也為泰戈?duì)栚A得了“兒童詩(shī)人”的稱譽(yù)。《花的學(xué)校》以孩子天真的口吻向媽媽描述自己童心感受的自然和學(xué)校。讀著詩(shī)，似乎看見(jiàn)在十八世紀(jì)末，一位年青的父親，在雨后的綠地上，聽(tīng)著孩子歡快的聲音，一臉慈祥。整首詩(shī)洋溢著向往自然的熱烈，折射著美妙童心的幻想和憧憬，同時(shí)也流露出濃濃的母愛(ài)親情。詩(shī)句在靈動(dòng)童心的引領(lǐng)下，把我們帶進(jìn)神秘恍惚的仙境，讓人浮想聯(lián)翩。
《傾聽(tīng)自然》
大自然是所有生命的家園(包括我們?nèi)祟?,它因?yàn)閾碛辛硕嗖实纳利?一草一木，一花一草，都是生命的一種形式。你聽(tīng)：“綠葉在狂風(fēng)里颯颯地響，雷云拍著大手”， “潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。”你看：“樹(shù)枝在林中互相碰觸著” “這時(shí)花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來(lái)。”詩(shī)人用孩子的口吻、擬人化的手法將世界描繪：大自然是五彩繽紛的，紫色的、黃色的、白色的……烏云猶如慈祥的長(zhǎng)者，拍著大手，是在為花孩子們?cè)陲L(fēng)雨中的舞蹈和歌唱喝彩鼓掌嗎？或是對(duì)花孩子們輕輕的召喚？于是，它們?cè)僖舶崔嗖蛔∨d奮的心情， “花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來(lái)。”破土而出的欣喜躍然紙上。面對(duì)如此可愛(ài)的小精靈，詩(shī)人又怎么忍心把他們關(guān)在地下的學(xué)校里，“雨一來(lái)，他們便放假了”“沖了出來(lái)”的花兒們可以在雨后的清新里，在廣闊的大自然中盡情地歡快舞蹈。藍(lán)天、云朵、綠樹(shù)、紅花，大自然的一切像靈動(dòng)的畫(huà)卷一樣美好；雷聲、風(fēng)聲、笛聲、笑聲，大自然又宛如跳躍的變奏曲一樣美妙。
《觸摸童心》
詩(shī)里的孩子是如此好奇、富于幻想，如此可愛(ài)迷人，詩(shī)人借用孩子天真的雙眼，用豐富的聯(lián)想告訴每個(gè)人：這就是孩子心底純凈的世界。它從更高的層次上表現(xiàn)了孩子們陽(yáng)光般的童心。“媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”這是怎樣大膽的想象啊，花兒也有學(xué)校！花兒也有可愛(ài)的小伙伴！這個(gè)充滿幻想的孩子在我的面前越來(lái)越清晰起來(lái)：他仰著頭，望著母親，小臉蛋因興奮而漲得通紅通紅，渴望著母親輕輕頷許。“他們的'家在天上，在星星住的地方”孩子想象的翅膀又從地面飛向遙遠(yuǎn)的天際。花兒的家在天上，在星星住的地方。那里，花兒和星星可以捉迷藏，可以和著音樂(lè)翩翩起舞……多么引人遐想，多么令人向往。幻想之余，詩(shī)人站在孩子的心底，寫(xiě)出真實(shí)的童心：“它們關(guān)了門在做功課，如果它們想在散學(xué)前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的。”花兒就是“我”，“我”就是花兒，世界的本真就蘊(yùn)藏在這幼稚甚至在成年人看來(lái)顯得有些可笑的話語(yǔ)中。詩(shī)人是否在用這種方式告訴所有愛(ài)孩子的人們：給孩子的童年少一些禁錮，多一些自由和歡笑。或者也告訴所有的教育者：孩子的童年應(yīng)該在游戲里，他們不喜歡“關(guān)了門在做功課”,不喜歡“罰他們站墻角”，他們“想在散學(xué)前出來(lái)游戲”想“放假”。泰戈?duì)柎藭r(shí)儼然是孩子質(zhì)樸心聲的代言人，這聲音來(lái)自孩子心靈的深處，帶著對(duì)兒童深深的熱愛(ài)和濃濃的呵護(hù)。試問(wèn)：如果不曾把孩子一言一行、一顰一笑載入父親的柔腸，如果不曾入情入心地捕捉孩童心里靈動(dòng)的火花，又怎能恰到好處地勾勒出這一顆無(wú)邪純真的童心？
《感受母愛(ài)》
“媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“你可知道，媽媽，它們的家是在天上。”在孩子的眼里，母親永遠(yuǎn)都是自己最忠實(shí)的聽(tīng)眾，她不會(huì)因孩子的幼稚甚至有些荒唐的念頭而譏笑他，不會(huì)因?yàn)楹⒆与x奇的想象而斥責(zé)他。她始終微笑著，用溫暖寬廣的胸懷，擁抱著孩子稚嫩而美麗的世界。“我自然能夠猜得出它們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)：它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。”在孩子的心中，花孩子的家也許就在遙遠(yuǎn)的星空，在無(wú)邊的宇宙，廣袤的大自然便是它們最最親愛(ài)的媽媽，就像自己的媽媽，孩子走得再遠(yuǎn)，母親依然在家里守望著，期待著……這條長(zhǎng)長(zhǎng)的親情線從頭至尾貫穿其中，讓我們感受到“我”和母親的真摯情感，“我”的形象也因此更惹人疼愛(ài)。
童眼看自然，童心想世界。詩(shī)人用兒童的邏輯，通俗的語(yǔ)言，歡快的格調(diào)，描繪出孩子的奇思妙想。一遍，兩遍……與其說(shuō)是在讀詩(shī)，不如說(shuō)是在認(rèn)真地傾聽(tīng)著孩子們說(shuō)不完的童言稚語(yǔ)，是在傾聽(tīng)大自然美麗神奇的交響奏鳴，是在傾聽(tīng)母親深情的甜蜜呼喚。
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