小學(xué)《壁掛娃娃》 教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)一篇課文時，教師首先幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)可以是一則謎語，一個娓娓動聽的小故事，一段錄象，一段美妙的樂曲等。 在教學(xué)《壁掛娃娃》時，我是這樣引入課題的，我出示實物，一個漂亮的芭比娃娃，問學(xué)生你想對她說什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察說話，這樣既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生很順利地就引入了課題《壁掛娃娃》。很快進入情境，入境學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來，“興趣是最好的'老師”，學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是本節(jié)課一個良好的開端。
這節(jié)課我重點突出對孩子“讀”的訓(xùn)練，通過不同層次的讀，如細讀，精讀，賞讀，不同形式的讀，如男女生讀，小組讀，個別讀，齊讀，讀出對文章的理解，讀出孩子自己的感受，從而理解文章的中心，知道”誠實”的道理，只有誠實才是快樂的。課文內(nèi)容的教學(xué)我采用集中學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解，達到更好的效果。全文我抓住“壁掛”這個文眼，引導(dǎo)學(xué)生思考誰壁掛，為什么壁掛？最后得知布娃娃可愛是因為美麗，珍珍可愛是因為誠實，讓學(xué)生知道誠實是美好的品質(zhì)。 學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了知識和道理還要學(xué)會運用，教學(xué)最后，我還設(shè)計了一個拓展運用，講一個有趣的故事，讓孩子們?nèi)橹魅宋滔朕k法，引出只有誠實的行為才是正確的，快樂的。
課后我布置作業(yè)收集有關(guān)誠實的故事和格言，也是為了拓展勞技學(xué)習(xí)，讓語勞技學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，增大勞技的學(xué)習(xí)面，提高學(xué)生的勞技素養(yǎng)。 實際上課操作中，對學(xué)生做法糾正有些處理得不及時，教學(xué)提問提得不太準確，尤其教學(xué)機智不夠，結(jié)尾剛總結(jié)完誠實就下課了，我仍然講了拓展內(nèi)容，講得匆忙，學(xué)生注意力也有些分散，致使拓展內(nèi)容效果不太好。 課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還有很多遺憾，但是，我仍然覺得上教研課能讓自己更快地成長和進步，多鉆研，多上課，多總結(jié)，多反思，那是教師成長的必經(jīng)之路。
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