小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》教學(xué)反思
這節(jié)課是在模仿中產(chǎn)生的，引入部分我采用了張齊華老師的方法，“在一個(gè)只有個(gè)、十、百、千四個(gè)計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器上沒有辦法撥出30000這個(gè)數(shù)，于是引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，創(chuàng)造出有八個(gè)計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器，撥出了30000，同時(shí)認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位”。不得不說，張老師的設(shè)計(jì)不僅富有創(chuàng)意，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就整堂課而言還有很多不足的地方，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在介紹四個(gè)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，用了“與原來(lái)的四個(gè)計(jì)數(shù)單位一一對(duì)應(yīng)”
這個(gè)說法，從數(shù)學(xué)的角度而言似乎不太嚴(yán)密，不利于學(xué)生理解。我想，如果改說成“四個(gè)新的計(jì)數(shù)單位與原來(lái)的四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是有聯(lián)系的，十萬(wàn)比十多了一個(gè)萬(wàn)字，百萬(wàn)比百多了一個(gè)萬(wàn)字，千萬(wàn)比千多了一個(gè)萬(wàn)字”會(huì)不會(huì)顯得嚴(yán)密一些，這樣說也更便于學(xué)生理解和記憶吧。
二、在介紹了分級(jí)線之后應(yīng)再給學(xué)生一些新的數(shù)，讓他們通過畫分級(jí)線讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)分級(jí)線的重要作用，感受用分級(jí)線的必要性。
三、小結(jié)之后應(yīng)向?qū)W生展示一些帶有整萬(wàn)數(shù)甚至整億數(shù)的圖片，在欣賞中讀一讀里面的數(shù)，一方面舒緩一下一節(jié)課以來(lái)的緊張情緒，另一方面可以體會(huì)整萬(wàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用，還可以為以后學(xué)習(xí)整億數(shù)做好鋪墊。
四、 在小結(jié)這部分，為了讓學(xué)生在總結(jié)時(shí)有針對(duì)性，我采用了用回答三個(gè)問題的方式進(jìn)行小結(jié)，但思索之后，考慮到現(xiàn)在課改的大環(huán)境，我們是不是可以在課堂中用這種總結(jié)歸納式的語(yǔ)句還是有待商榷的，因此，這三個(gè)問題好像不大妥當(dāng)。或許可以換成比較婉轉(zhuǎn)的問法，如“經(jīng)過這節(jié)課，關(guān)于整萬(wàn)數(shù)的`讀法你知道了什么？關(guān)于寫法呢？”這樣的問法可能相對(duì)婉轉(zhuǎn)一些，也更能給學(xué)生提供思考的空間。
五、數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)肅的學(xué)科，在整堂課中有很多用詞少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，在以后的教學(xué)中，還需要好好注意，保證數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
總之，這節(jié)課還有很多不足的地方，我會(huì)在以后的工作中，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，希望能不斷地進(jìn)步。
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