小學美術課機器人教學反思
又是一年公開課，想擺脫已往總是講 “造型.表現”領域的課。于是把課定成了三年級的“設計.應用”課——《機器人》。
講課之前有很多的擔心，最擔心的是學生對機器人的了解不夠多，其次擔心的是學生能不能在預留的十五分鐘時間內完成機器人的設計草圖等。把教輔上的教學目標、重難點反復琢磨后，覺得教材預設的目標太過高大上，要讓學生能將自己的生活與機器人又所連接，首先要做的就是降低目標，或者說有側重點的達到一個目標，或者是創意，或者是造型，我選擇了創意。考慮到學生現在看久了大屏幕，所以就換了個思路，自己用卡紙做了一個機器人手偶，讓機器人手偶以“使者”的身份，帶領師生一起走進機器人世界。接下來用搶答環節的三個問題完成機器人概念的教學。禮包獎勵環節讓學生大致明白機器人操作系統的分類。以參觀機器人家族為主線欣賞不同功能的`機器人，欣賞過程中帶領學生分析機器人的外形、功能。以機器人外出工作為由參觀機器人畫展，也就是欣賞學生創作的機器人。總結出機器人的外形要服務于它的功能。最后我做了簡單的示范，根據自己生活中的需求為自己設計的機器人添加不同的功能。整個講課過程用二十分鐘，預留十五分鐘給學生創作，五分鐘進行展評和拓展。在課堂上，一切按照預先設計好的思路進行。學生的參與度比預想的情況要好些，半數學生在預留的十五分鐘內完成了機器人草圖的設計。課后，我將學生的作品進行了分析，也邀請組內的教師及時進行了評課。從中發現了自己在這節課上的設計上存在的一些問題。
首先，自己在課前的準備還是不夠細致，導致自己在各環節的過渡時語言不夠準確和精煉，隨意性較大，講課用時較長，學生創作時間緊張。因為時間關系，提前備好的拓展部分沒能進行。
其次，對學生思維的引導太過于局限，局限于解決學生自己生活中的問題，沒有將機器人的社會屬性滲透在學生的學習中，所以學生的創作也就主要是圍繞著為家庭服務來進行，這是整節課很大的缺失。有部分學生臨摹和參照了我的范畫，說明在課堂上還是沒有挖掘出他的創新想法。
第三，評價時沒有充分考慮到學生的評價能力，應該定一個評價的標準，比如這個創作的機器人外形有沒有為它的功能進行服務。而且沒能進行生生互評，教師的總結評價也沒能緊扣作業要求。學生評析美術作品能力的缺乏也為我以后的美術課提出可一個新的目標，雖然有的學生不能用畫筆表現出美麗而富有創意的畫面，但是如果他可以通過語言表達出精彩的內容，這何嘗不是另一種收獲呢？
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