小學英語《Whose gloves?》教學反思
本節課所運用到的主要的教法有：創設情境，營造和諧氣氛，強化聽說。突出學生主體。Free talk部分，練耳，復習與一體。師生，生生用英語交流，學以致用，提高學生語言交際能力。在presentation and practice單詞教學處理上使學生多聽，用不同語調說出單詞，升調和降調，再請學生模仿說，符合聽說領先原則。讓學生把相應動作與單詞卡片相連，使學生把單詞與意思相聯系。Consolidation部分，請學生表演體現學生為主原則，但之前可能是因為我示范欠妥，學生沒有更好的去展示自己，更好的去表現自己。
在這一課時的教學中，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的`氣氛中，充分發揮了自己的想象力和創造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默；他們在游戲過程中充分體現了那種不言而喻的默契；在趣味操練中他們輕輕松松的掌握了新的單詞和句子。而且增強了學生的自信心和成就感。可見一堂充滿創造力和想象力的英語課在老師的帶領下，學生和老師一起去開發去挖掘，去拓展去想象，在愉悅的教學氛圍中完成教學目標，突破重難點。
我們時常在尋找小學英語課魅力的閃亮點，想放大這個閃亮點，讓所有的學生都能夠樂學、好學，從而善學。從這一堂課中，我看到了一種課能，一個途徑，那就是一個字——“活”。
我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣，以促進終身學習。
如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓，學生會活學活用英語了，這樣就激發了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養了他們的創新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課，將課堂的學習也當成一種精神上的享受。
我們教師是課程的開發者，是學生學習的促進者，領路人，是學生健康成長的激勵者，是教學理論的研究者、實踐者。在漫長的教學過程中，努力把自己培養成一個開拓型、創造型、研究型的教師。而這所有一切的改變都是為了能夠服從于一個方向的指引，那就是教學的質量。好的質量，才是一個課的生命。
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