《我打敗了男子漢》小學(xué)語文教學(xué)反思
《我打敗了男子漢》教學(xué)反思昨天，因為學(xué)校臨時有活動，我的課沒上成。今天下午，執(zhí)教了《我打敗了男子漢》一課。這是一篇自讀課文，我的設(shè)計理念是：用好教材，創(chuàng)新設(shè)計，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動，美化教學(xué)手段，追求學(xué)生活動充分，課堂積累豐富——這話說聽起來好聽，做起來好難。課堂上，我對原來的教學(xué)設(shè)計稍作了修改調(diào)整，剖析這節(jié)課，有以下感受。
1、字詞訓(xùn)練較扎實。這是一篇自讀課文，生字詞不多，但有幾個新詞比較生僻，所以專門在課上進(jìn)行了檢測。從檢測情況來看，掌握比較扎實。尤其設(shè)計了“稔熟于心”、“巾幗不讓須眉”的造句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣和能力，較有實效。
2、“現(xiàn)場直播”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。本文是一篇以第一人稱來寫的文章，文中有較多的心理描寫。為了讓學(xué)生更有興趣地走進(jìn)文本，我改變以往讓學(xué)生復(fù)述課文的平淡做法，本著“用好教材”、創(chuàng)新教學(xué)活動的理念，讓學(xué)生以主持人的身份走進(jìn)文本，走進(jìn)這場激動人心的比賽，現(xiàn)場直播張山的比賽實況。學(xué)生對此活動很感興趣，盡管改寫出來的“解說詞”還缺少“現(xiàn)場直播”的味道，但通過師生評點，學(xué)生會從中悟出“解說詞”的特點。更重要的是，他們已經(jīng)創(chuàng)造性地改寫了文章，進(jìn)行了有效的語言訓(xùn)練。不足之處，本環(huán)節(jié)用時過長。
3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其一注重教師的示范指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，不是放任自流的課堂，教師的示范、點撥、引導(dǎo)，不可忽視。本節(jié)課，我身先示范，展示了解說詞、語段品讀，資源共享，給學(xué)生以啟示、以激勵，達(dá)到了師生共創(chuàng)課堂、教學(xué)相長的目的。其二，注重課堂評價的激勵性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性。課堂評價是課堂教學(xué)中很重要的細(xì)節(jié)問題，既要力避籠統(tǒng)的肯定或否定，又要中肯。在本節(jié)課的評點中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自由評點，又不放棄自己的.觀點，盡量使學(xué)生從老師的評點中有所頓悟、有所提升。當(dāng)然，課堂評價語言還欠豐富，欠精當(dāng)，今后應(yīng)繼續(xù)努力。
4、注重學(xué)生的課堂展示。采用板塊式教學(xué)思路，課堂教學(xué)活動設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)為主體的原則，讓學(xué)生始終處于動口、動腦、動耳、動筆的活動中，挖掘潛能，展示個性，提升語文素養(yǎng)。在備課時，增強(qiáng)主問題意識，問題設(shè)計力避繁瑣細(xì)碎，突出重點、難點。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生展示的舞臺，關(guān)注各個層次的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的精彩回答已經(jīng)證明他們讀懂了語句的意味，他們有能力對文本進(jìn)行精彩解讀。課下我進(jìn)行了統(tǒng)計，本節(jié)課參與學(xué)習(xí)展示的學(xué)生25人次，占班級人數(shù)的一半。不足之處，C層學(xué)生參與展示的人數(shù)不足三分之一。在今后的教學(xué)中，還需關(guān)注各個層次的學(xué)生，調(diào)動其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
5、課堂教學(xué)模式化，簡化教學(xué)思路做得不夠。本來，我不喜歡模式化的課堂，想追求更有創(chuàng)意、更具語文味的教學(xué)思路，但還是沒跳出模式的窠臼，設(shè)計了俗套的流程。另外，“品讀美點”和“拓展升華”都屬于品讀感悟，應(yīng)合二為一，簡化思路。這樣，課堂環(huán)節(jié)會更緊湊些。通過實踐、反思，我重新調(diào)整的教學(xué)思路是這樣的：落實字詞（會寫會用）——擴(kuò)寫一句（整體感知）——改寫一段（訓(xùn)練能力）——賞讀一處（積累美點）——仿寫一法（心理描寫）。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，我想走近她，卻又感覺離她很遠(yuǎn)……我將繼續(xù)孜孜以求。
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