小學(xué)體育《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思
滾翻是人體基本活動(dòng)能力之一，小學(xué)的滾翻是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材，活動(dòng)形式接近生活，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值，通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時(shí)空感，因此在教學(xué)中我比較著重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作方法，強(qiáng)化運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以人為本，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)方法上，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
本課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們自控能力與認(rèn)識(shí)能力均較差，但他們具有好動(dòng)、好思考等特點(diǎn)；因此教學(xué)圍繞：設(shè)疑——探疑——解疑這一教學(xué)主線，
第一設(shè)疑，教學(xué)時(shí)，教師先不做講解、示范，而是讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，然后讓他們說出自己的感受，教師引出：怎樣才能滾的.更好？實(shí)現(xiàn)設(shè)疑的目的。
第二探疑，教師做實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)球和一塊方木，在墊子上同時(shí)滾動(dòng)，讓學(xué)生觀察，使其明白圓的東西好滾動(dòng)。而后讓學(xué)生練習(xí)以下動(dòng)作：
1集體練習(xí)原地支撐、蹬地伸腿、提臀、低頭的模仿練習(xí)。
2復(fù)習(xí)兩手抱小腿的前后滾動(dòng)。
3學(xué)生個(gè)人或結(jié)伴進(jìn)行自主練習(xí)，體驗(yàn)滾翻過程中，身體各部位的動(dòng)作感覺，提高用腦支配動(dòng)作的能力。
4在同伴的幫助下，做完整的練習(xí)。
5獨(dú)立完成動(dòng)作。
第三解疑，利用學(xué)生共議的形式總結(jié)出好滾動(dòng)的結(jié)論，這時(shí)教師總結(jié)得出：“身體團(tuán)成球，前后好滾動(dòng)”，最后完成解疑。
教學(xué)反思：
1學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中缺乏自主
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：探究學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，做到個(gè)體有所感受、有所發(fā)現(xiàn)，但在本節(jié)課中，部分學(xué)生缺乏自主，表現(xiàn)畏縮、害怕、不太敢去嘗試或練習(xí)中不夠積極、主動(dòng)，因此在探究式學(xué)習(xí)模式中，如何做到人人參與，學(xué)有所得，成了一個(gè)急待解決的問題。
2評(píng)價(jià)能力有待提高
在教學(xué)中，我有意識(shí)地引入評(píng)價(jià)機(jī)制，告訴孩子們誰的動(dòng)作連貫，真棒；誰的動(dòng)作優(yōu)美，很好；誰的動(dòng)作滾得圓滑等等。但當(dāng)我讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或同學(xué)間相互評(píng)價(jià)時(shí)，只有部分學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)較為準(zhǔn)確，大部分學(xué)生較為害羞，不敢啟齒。同學(xué)之間的評(píng)價(jià)單一，盲目跟從，人云亦云，有的甚至用侮辱性的語言，說誰的坐得很差等等，因此學(xué)生的評(píng)價(jià)能力還有待教師的耐心引導(dǎo)，使其提高。
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