《家鄉特產知多少》小學思品教學反思
和章老師都是經老師同一屆的徒弟，雖然很早就認識，但還是第一次聽她上課，上得那么神采飛揚，讓自己汗顏了。
教學設計獨具匠心，教態、語言都那么自然貼切，使得整堂課都在輕松、快樂中度過。特別“女兒紅”的處理，就那么抿一口，就那么一倒，那種課的神韻就油然而生了。后來的課堂，都飄灑著酒的芳香，“女兒紅”的濃郁，讓整個教室都沉浸了，更不用說我了。看，聞，品，步步緊扣，環環連接，讓人回味無窮。
如果我來上，我想想：
1、在讓孩子們記家鄉特產的時候，我需要告訴孩子們合作著記，同樣的4分鐘，合作起來，孩子們會更投入，而且覺得農村的孩子不善于表達，很多時候更不善于合作，現在的孩子城里的開始注重玩耍了，而農村的孩子卻放棄了，開始注重課本了，要不就是與電視為伍，足不出戶。調查過班里的孩子，星期天足不出戶看電視的占了一半以上。叫給孩子合作也是品德課很重要的任務。今天課堂上兩次比賽，兩次記憶，那么好的`機會不讓孩子們合作，覺得錯失良機。
2、在挖掘“女兒紅”環節中，我覺得還可以更完美。感覺特產不僅僅應該是產，而在于“特”。所以我想從“女兒紅”說起那么娓娓道來，到“酒濃情更濃”，告訴孩子們，“特”是一種質量，一種文化，一種底蘊，是酒鄉特有的一種酒文化在支撐著這個“特”。即使有一天孩子們遠離家鄉，他們也一定會記得“女兒紅”，因為這酒承載著很多家鄉的東西！“茴香豆”要是沒有魯迅筆下“孔乙己”——多乎哉？不多也！何以如此有名？在教師設計“瓶子”的樣子像什么的時候，有孩子說像琵琶，像濟公的葫蘆，我會告訴孩子，這就是文化，是“猶抱琵琶半遮面”，是“淡妝濃抹總相宜”，而不僅僅是各式各樣，瓶子也是文化的積淀和顯現，是紹興酒鄉的魅力所在，這才是“特”！
站著說話不要疼，我今天躺著打字，就更不用腰疼了！
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