小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文3篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文1
作為信息技術(shù)學(xué)科老師，我更多的是思考網(wǎng)絡(luò)在這樣的課上的作用是什么？不用網(wǎng)頁，這節(jié)課能上嗎？答案是：完全可以。PPT就基本可以完成這樣的課堂。而為什么現(xiàn)在都用網(wǎng)頁而不用PPT，最直接的原因就是網(wǎng)頁可以交到孩子們的手上，網(wǎng)頁可以呈現(xiàn)更多的東西給孩子。那么我們有沒有更好地去利用網(wǎng)絡(luò)呢？
我感覺應(yīng)該是這樣的一個情境：網(wǎng)絡(luò)，不僅僅給了孩子一個環(huán)境、資源，更多的應(yīng)該通過網(wǎng)頁，交給孩子工具、引導(dǎo)。通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的引導(dǎo)；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的思考支持；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的學(xué)習(xí)工具；通過網(wǎng)頁，老師可以給孩子思考的空間；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子發(fā)言的平臺。這些東西，并不是其他東西可以代替的，只有網(wǎng)絡(luò)才能讓我們的孩子得到他們需要的東西。而不僅僅是看看老師提供的資源，看看老師安排好的素材。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文2
我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師，我的從教時間很短，現(xiàn)在來說是不到半年的時間，可在這個半年時間里，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長經(jīng)歷很有意義，加之最近的國培，使我對小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的`認(rèn)識，以便更好的審視和開展自己的今后教學(xué)工作。我對半年來的工作反思如下：
1、補充和更新信息技術(shù)知識迫在眉睫。
我深深知道：學(xué)海無涯，在信息技術(shù)面前，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)知識才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn)。有的教師說：弄個信息技術(shù)證就可以了，可我知道，在學(xué)歷滿天飛的今天，我們教師更應(yīng)注重真正、真實知識的積累，不能做一個沒有真功夫的老師，與學(xué)生、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會給我們提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，靠我們自己取努力。在學(xué)懂教材知識的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵很多課外信息技術(shù)知識。這個方面我做的很不夠。
2、更新教學(xué)方法。
這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個步伐，我們在自己的課堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究，仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時間和探索時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中前進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在，很不符合新課改思想，應(yīng)該加以改進(jìn)和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機(jī)會和發(fā)現(xiàn)機(jī)會讓給學(xué)生，不要搞過去的權(quán)威教學(xué)。
3、教師要追求以“智”取勝。
本學(xué)期開學(xué)大約兩個月了，信息技術(shù)課很正常，可是最近一段時間，由于“國培”，教師上網(wǎng)，學(xué)生中止了電腦實踐課。我們停了一段時間課，可后來我發(fā)現(xiàn)：我可以到多媒體室去上課，上課的方法很多：可以觀看教學(xué)光盤，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記，也是很好的理論課。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個新辦法的時間拉得的過長，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機(jī)智。作為一名教師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會在今后的教育教學(xué)中培養(yǎng)出會創(chuàng)新的學(xué)生，這一點很重要。當(dāng)然需要速度，如果我們的創(chuàng)新總是在時間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個是我的特殊認(rèn)識，僅供參考。
4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進(jìn)。
老的觀點不一定都是真理。我在聽講座，備課、上課等正當(dāng)活動之余，有時候也參加游戲活動，提煉一下自己的智商。我喜歡“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時候是相輔相成的。當(dāng)然我鼓勵學(xué)生注意時間的分配和調(diào)整，不能把所有的時間都投入到游戲之中。現(xiàn)在的家長一聽到游戲，談虎變色，我很不理解。國培教師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)造游戲，玩自己的游戲，說明教學(xué)觀點不是一成不變的。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎迹荒芤还髯佣既ゴ蛩馈．?dāng)然我們不能片面的夸大游戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，教師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生任意妄為。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文3
信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會：
一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務(wù)（制作課程表），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。
三、構(gòu)建“主體—互動—探究”的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。
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