小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《方格有多少》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《方格有多少》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《方格有多少》教學(xué)反思1
教學(xué)反思：
本節(jié)課是北師大課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了2－5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，他們已經(jīng)歷了幾次編寫(xiě)口訣的過(guò)程。因此，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編寫(xiě)乘法口訣，有了初步了解。現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，如果不改變教學(xué)方法將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以在上6的乘法口訣時(shí)我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生編口訣、記口訣、用口訣，在書(shū)上填寫(xiě)，并進(jìn)行相互交流來(lái)完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境、激趣引入。
通過(guò)學(xué)校要舉行寫(xiě)字比賽，引出方格紙，再利用學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物米老鼠和唐老鴨引出課題。這一環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，從學(xué)生生活實(shí)際引入，并通過(guò)卡通圖，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、自主合作、探究新知。
首先讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在填寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)、并填寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成樂(lè)于探究的積極態(tài)度，體驗(yàn)成功的喜悅。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體的把握，再努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，突出學(xué)生的探索與交流活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我，發(fā)展自我。這樣，為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)。
三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化。
在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學(xué)生喜愛(ài)的、有趣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生用口訣進(jìn)行練習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并通過(guò)創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《方格有多少》教學(xué)反思2
教學(xué)反思：
本節(jié)課是北師大課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了2－5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的`乘法口訣．由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣，他們已經(jīng)歷了幾次編寫(xiě)口訣的過(guò)程．因此，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編寫(xiě)乘法口訣，有了初步了解．現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，如果不改變教學(xué)方法將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性．所以在上6的乘法口訣時(shí)我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生編口訣、記口訣、用口訣，在書(shū)上填寫(xiě)，并進(jìn)行相互交流來(lái)完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容．
一、創(chuàng)設(shè)故事情境、激趣引入．
通過(guò)學(xué)校要舉行寫(xiě)字比賽，引出方格紙，再利用學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物米老鼠和唐老鴨引出課題．這一環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，從學(xué)生生活實(shí)際引入，并通過(guò)卡通圖，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍．
二、自主合作、探究新知．
首先讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．在填寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)、并填寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成樂(lè)于探究的積極態(tài)度，體驗(yàn)成功的喜悅．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體的把握，再努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，突出學(xué)生的探索與交流活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我，發(fā)展自我．這樣，為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)．
三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化．
在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學(xué)生喜愛(ài)的、有趣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生用口訣進(jìn)行練習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并通過(guò)創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維．
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