小學語文教學反思(精選5篇)
在快速變化和不斷變革的今天,教學是重要的任務之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來,看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么應當如何寫反思呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教學反思(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教學反思1
給學生一個情感的課堂。
1、一個語文教師應當讓學生覺得極富活力在語文課中,如何體現語文學科的人文性,其基點就在于情感。一個沒有活力的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個充滿活力的我,陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!
2、尊重需要,注重激趣。
經過多種方式在教學過程當中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發他們的閱讀欲望和動機,創造我要學我想學的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣,我在教學《僅有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。激趣極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就變苦為樂。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是溶情。
登山則情滿于山,觀海則意溢于海,教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
小學語文教學反思2
第二單元的課文和積累與運用二學完了,并且對學生進行了測驗。回顧這兩周的教學,既有成功,也有不足,還有一些困惑。
本組課文要求學生在閱讀中自我感悟,了解歌詞一首,從中受到愛國主義教育,感受民族、國家的強盛。
對于本組課文的教學,我針對不同的課文,側重點又有所不同。采用了不同的教學方法。如上《詹天佑》一課時,我采用了畫一畫、演一演的方法,讓學生畫出兩條隧道的開鑿方法,讓學生想象當時中國受外國人欺凌的場景,并讓學生演一演當時外國人是怎樣譏諷中國人的。
在教學〈懷念母親〉一課時教學中我以“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”為主線。首先我創設情境。我先讓同學們欣賞季老先生的《尋夢》,并配以《人鬼情未了》這首音樂,創造氛圍,感悟對母親的懷念之情。為了使學生置身文本情景,感受語言文字背后作者深沉的情感因素,我引入了關于季羨林老先生對母親的回憶的相關資料。這樣,充實了學生的認識,加深對情感的體會。然后進行重點語句的理解,因為在前面學生們已經體會到了作者對母親的愧疚,為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調。所以,我先讓學生自由朗讀、小組交流、體會這幾篇日記所抒發的感情。然后,我再給予一定的指導。在學完〈懷念母親〉一課后,我深情地教學生唱了〈我的中國心〉
本單元的略讀課文意思比較淺顯,如《彩色的翅膀》,我主要采取學生自學為主的方式,學生在自學的基礎上能回答提示語中的問題就可以了。我放手就學生自己學習,并且進行交流。我主要針對最后照應題目的一句做以指導。再如《中華少年》一課,我主要采用了朗讀比賽法。正好臨近國慶節,我主要讓學生分組分角色朗讀這首詩,學生加上動作、表情后的誦讀效果真的不錯
小學語文教學反思3
《俗語》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡練而形象化的、定型的語句為依托,讓學生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經驗的民間語言,有助于培養學生熱愛生活,關注生活,明曉事理以及熱愛祖國傳統文化的高尚情超,使識字與認識事務、明曉事理、培養情感結合起來。教學的重點是認識15個生字,會寫8個字,難點是讓學生初步認識俗語這種語言形式,基本懂得它所講述的道理,牢記這幾條俗語,并激發學生主動學習的愿望。本節課我執教的是第二課時。根據本課教材的特點和本班的學生實際,教學中我借助多媒體教學的優勢,在開課時播放螞蟻搬糧食的動畫片,讓學生初步感知團結力量大的道理,并給學生設置懸念,讓學生帶著問題去進入今天的學習。在理解課文內容感知這些俗語講述的道理時,先集中講述一條,然后“以點帶面”理解其他幾條俗語的意思。這幾條俗語中“一根筷子易折斷,十根筷子抱成團”一句通俗易懂,而且易于用實物演示。所以教學時,我以這一句為突破口,先老師演示折斷一根筷子再請學生動手折斷十根筷子,很明顯學生是不能這十根筷子的,他們很直觀地頓悟俗語蘊含的道理。二年級的學生注意力是不能持久的,所以教學中我安排了課內休息,即學生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求:聽聽歌曲中有我們學過的哪句俗語。這一環節我的出發點是休息、鞏固和激趣。從課堂學生表現來看,這一目的達到了預期的效果。新課標重視培養學生收集處理信息的能力。在學生熟背本節課的.五句俗語后,我請學生交流回家收集的俗語,學生興趣盎然,爭著展示。雖然課堂中留給學生交流的時間不多,無法讓每一個孩子都展示自己,但學生收集處理信息的能力得到了體現。俗話說“人無完人,金無赤金”。本節課的教學也留下許多需要改進的地方,如:識字教學落實得不夠,學生朗讀的形式比較單一,課件的操作不夠熟練,教學有隨意性,這些都有待于在今后的教學中改進。
小學語文教學反思4
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習,由此來提高學生的閱讀本事和習作水平,往往難以到達預期的效果,學生的學習興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發學生把知識融會貫通,靈活應用,趣味有味地學。培養學生讀書思考、分析感悟本事,這是從文章的資料方面相串聯的;還能夠從作家的系列作品拓展,在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,花時少、收效高,關鍵是培養了學生廣讀博覽的興趣;還能夠進行讀寫知識的遷移,在閱讀教學中巧設情境,激發學生的情感:新年的陽光照著小女孩小小的尸體上,她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊,可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象,他們的思維活動向縱深發展。由此,教師進一步激發學生的學習欲求,讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯系起來:小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里,她倆越飛越高,越飛越遠,飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看,那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了,她們來到了,來到了你們的中間。你會,你會,你會。在這樣的課堂教學中,充分體現了語文學科工具性和人文性的統一,學生的閱
讀本事得到了培養。
小學語文教學反思5
上個星期我們五年級的語文老師就《清貧》這篇課文進行了教學比武。比武前我是滿懷信心,可是在教學時卻不盡人意,最后很多環節都省掉了。
在整個教學過程中,我有如下體會:
這堂課我設計了如下環節:
1、初讀課文,初步感知方。志敏的清貧。
2、再讀課文,深入體會方。志敏的“清”與“貧”。
3、學習作者的通過側面描寫襯托人物特點的寫作方法。
4、向學生進行思想教育,教育學生應如何正確的看待清貧。我覺得我的設計還行,可是課堂上卻并非如此。
第一、二環節學生完成的還好,可是第三環節就糟糕了,在教學這一段時,我主要抓住了國民黨的兩個士兵的內容來學,讓學生先找出描寫他們的動作、神態、語言的句子,然后談體會,學生都可以體會到國民黨士兵的貪婪,最后讓學生練習讀,學生讀不出國民黨士兵的貪婪,在指導后還是不是很好,從這我深深地意識到我們的學生只會學一些皮毛,不會深入揣摩,這有待老師加強指導。
學習完國民黨士兵的,再讓學生找找描寫方。志敏的,學生只能找到一點,課堂上還有一個學生說,課本上就寫這么一點,我趁機抓住了這話,問學生“知道為什么只寫這么一點嗎”,大多數學生說不知道,聰明的學生說出來了,這是側面描寫。
緊接著我簡單介紹了正面描寫與側面描寫的區別,然后出示了幾個練習題。學生很茫然。由于這一環節花了很多時間,導致這節課沒完成教學任務。
從這節課,我覺得我們一堂課并不要上一篇完整的課文,只要一個知識點達到了自己預訂的目標就行了。
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