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  • 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)反思

    時間:2023-02-26 09:11:01 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)反思2篇

      作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)反思2篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)反思1

      在剛開始上課時,我覺得統(tǒng)計的內(nèi)容就是這些,學(xué)生也不需要多動腦筋,就能輕而易舉地回答出關(guān)于統(tǒng)計的常規(guī)問題。直到學(xué)生的提問和回答出現(xiàn)

      后,統(tǒng)計知識在學(xué)生面前打開了另一扇窗,我們看到了更美麗的風(fēng)景。學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來,在積極思考的同時,也能考慮到聯(lián)系生活實際。這也正是我在備課時未曾想到的。《數(shù)學(xué)課程標準》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的'過程。課后我暗暗慶幸:幸虧我當時沒有武斷地下結(jié)論,而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主的環(huán)境,讓他們能大膽地說出自己獨到的見解,從而點燃學(xué)生智慧的火花。學(xué)生的個性得到了發(fā)展,同時也感受到所學(xué)知識和生活的聯(lián)系,這遠比干巴巴的說教更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我充分感受到學(xué)生那極其活躍的思維。而這,無不得益于教師對學(xué)生的尊重和寬松、民主的課堂氛圍。

    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)反思2

      《比例尺》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的教學(xué)內(nèi)容。這一知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了化簡比以及比例的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,仔細分析了教材的設(shè)計意圖,同時又思考如何將概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。反思整個教學(xué)過程,我認為成功的關(guān)鍵有以下幾點:

      1、在生活中引入新課。現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認為,知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生,而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。在引入階段,我選取了學(xué)生們非常熟悉的典型的感知材料(五副大小不一國旗的平面圖),讓學(xué)生觀察這些平面圖“什么變了,什么沒變?”,進而抓住比例尺的特性:圖形的大小可以隨意改變,但形狀不能改變。

      2、在情境中引出課題。老師到房產(chǎn)公司看了房子。出示兩套房屋的平面圖(大小一樣)。老師想買大一點的,你能幫我選擇一下嗎?學(xué)生在幫忙選擇的過程中發(fā)現(xiàn)很難知道到底是哪個大一點。在學(xué)生有爭議的時候,出示兩套房屋的比例尺,告訴學(xué)生老師發(fā)現(xiàn)每個平面圖下面都有個這樣的標志。現(xiàn)在你能幫我選嗎?說說你的理由?這樣設(shè)計的目的是引起學(xué)生們對比例尺的注意,及時發(fā)現(xiàn)往往針對平面圖的大小不能準確的判斷實際圖形的大小,平面圖形的大小與比例尺有著密切的聯(lián)系,進而讓學(xué)生提出本節(jié)課研究哪些有關(guān)比例尺的學(xué)習(xí)知識,針對學(xué)生們提出的問題,進一步有側(cè)重點的確定這節(jié)課的教學(xué)重難點。

      3、在動手操作中得出概念。通過讓學(xué)生設(shè)計制作校園平面圖,親身體驗設(shè)計師的感覺,讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小,如何計算數(shù)據(jù),如何作圖等。在匯報交流時,恰當?shù)?傳授知識。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分總結(jié)出比例尺的定義,認識縮小比例尺,針對學(xué)生們得到的很多結(jié)論,我將他們的作品一一展示給同學(xué)們看,課堂充滿了探索的氣息。

      4、在自學(xué)中學(xué)到知識。在學(xué)生理解了比例尺的概念和作用后,怎樣求比例尺和圖上距離這一部分知識教簡單。因此我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,大膽的放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己思考,自己與其他學(xué)生交流,在交流中學(xué)到新的知識。

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