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  • 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

    時(shí)間:2025-02-06 10:02:00 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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    小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(精選5篇)

      數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)反思有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(精選5篇)

      小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1

      本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

      一、從學(xué)生感興趣的'事情入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽,應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性,在比一比誰(shuí)的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù),此時(shí),學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

      二、密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義

      百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。

      在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù),再出示一張調(diào)查記錄單,讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的意義,并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

      三、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程

      新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識(shí)的形成過(guò)程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的意義是什么,而是通過(guò)小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思。

      小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2

      本節(jié)課我注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,借助生活中的百分?jǐn)?shù),幫助學(xué)生對(duì)概念的理解,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      一、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。

      課的開(kāi)始讓學(xué)生展示收集的百分?jǐn)?shù)素材并進(jìn)行試讀,一方面了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),另一方面讓學(xué)生提出要探究的問(wèn)題,既直面

      學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

      二、經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的理解、探究過(guò)程,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

      讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言描述的基礎(chǔ)上,用一幅簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示“棉80%”。學(xué)生在“想---畫---說(shuō)”的過(guò)程中理解了百分?jǐn)?shù)的意義,同時(shí)也為百分?jǐn)?shù)的意義的表達(dá)找到了一個(gè)直觀形象的展示平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一方面體會(huì)了百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,更深入的理解了百分?jǐn)?shù)的意義;另一方面滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,更直觀的認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)。

      三、通過(guò)觀察、比較、分析知道分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

      分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點(diǎn)之一,本節(jié)課借助一組素材,讓學(xué)生在比較中生疑,在爭(zhēng)辯中明晰,從而明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,不能表示具體數(shù)量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對(duì)概念的建構(gòu)的做法,也是知識(shí)與能力逐步建構(gòu)的'過(guò)程。

      四、精心設(shè)計(jì)練習(xí),使學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性、簡(jiǎn)捷性、優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活及健康教育。

      在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,先設(shè)計(jì)了判斷題,這是基礎(chǔ)性練習(xí);接著設(shè)計(jì)選擇合適的數(shù)填空,這是一道綜合性練習(xí),再接著是一道趣味性的練習(xí),在成語(yǔ)中找百分?jǐn)?shù);最后出示兩條信息,讓學(xué)生讀了之后,談?wù)劯惺埽箤W(xué)生再次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,而且對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學(xué)生愛(ài)迪生的一句名言,余韻悠長(zhǎng),包含了教師對(duì)學(xué)生的殷切希望,把這節(jié)課推向了高潮,給人一種課雖盡而意無(wú)窮的感覺(jué)。

      小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3

      本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí),在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考,開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中,獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力,并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結(jié)合具體的生活素材,以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,以多種教學(xué)形式,吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。本人在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力圖做到:

      1、給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,針對(duì)該問(wèn)題說(shuō)出自己最想了解的知識(shí),然后讓同學(xué)們自己探究,尋找答案,充分的.展示自我,盡情的張揚(yáng)個(gè)性。

      2、突出以人為本的教學(xué)理念。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,使學(xué)生熱情高漲,積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,并注重思維能力的訓(xùn)練。

      3、尊重學(xué)生,全體參與。在教學(xué)過(guò)程中教師以多種形式的教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、大膽發(fā)言,以尊重學(xué)生個(gè)性,發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo),進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。

      教學(xué)效果評(píng)價(jià):本節(jié)課后,我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè),檢測(cè)分兩個(gè)方面進(jìn)行。一是進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試的結(jié)果為全班的平均分為98分。二是讓學(xué)生以書面形式說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。90%的學(xué)生都覺(jué)得自己通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),知道了百分?jǐn)?shù)的意義,發(fā)現(xiàn)自己周圍的許多問(wèn)題都可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)解決,感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)。不少學(xué)生還表現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

      小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4

      我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想是通過(guò)傳授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后,能使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),但在授完本課后,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,那就是我們面臨的對(duì)象——學(xué)生,其實(shí)有很大的潛力可以挖掘,我將本課的難點(diǎn)定位為百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別,本以為這一處的練習(xí)題的解決會(huì)很吃力,結(jié)果讓我很吃驚,學(xué)生在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀寫法與意義后,很自然的、水到渠成的'就將這個(gè)難題突破了,而且陳述理由也井井有條。因此,我又及時(shí)的調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)中的環(huán)節(jié),利用形式多樣的練習(xí)題來(lái)充實(shí)、提高學(xué)生的認(rèn)知。使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并且注意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活”的思想。我在本節(jié)課的教學(xué)中,無(wú)論是在引入課題,還是在鞏固練習(xí)中,都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié),師生共識(shí)、共享、共進(jìn),形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣,把生活和知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

      小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5

      “百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元的內(nèi)容,本課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確讀寫百分?jǐn)?shù),并能在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,課堂中我主要圍繞以下兩方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究新知:

      一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

      《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。”在教學(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,由于學(xué)生對(duì)教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生,特別是女學(xué)生平時(shí)不愛(ài)看球賽,如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣,為此,我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球比賽,讓學(xué)生幫助國(guó)家女子乒乓球教練選一個(gè)優(yōu)秀隊(duì)員參加比賽。由于學(xué)生對(duì)乒乓球比賽較感興趣也更容易懂,所以學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)或是同伴互相探討,很快就想到可以看誰(shuí)的獲勝效率高就派誰(shuí)去,從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

      二、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,達(dá)到生活知識(shí)數(shù)學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。

      在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的'意義及讀寫后,我接著問(wèn)學(xué)生,老師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分?jǐn)?shù),你們找到了嗎?在哪找的,容易找到嗎?然后再讓學(xué)生匯報(bào)所找的百分?jǐn)?shù),并結(jié)合在前面得出百分?jǐn)?shù)意義中說(shuō)出自己搜集的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。教師結(jié)合學(xué)生的說(shuō)法出示各種圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中所表示的意義,在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義,例如:姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年,投籃命中率為49·8%。,加深百分?jǐn)?shù)意義的理解。并進(jìn)行環(huán)保教育,每一個(gè)題材的選取,我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。

      三、課后自我評(píng)價(jià)。

      課后,我讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己的知識(shí)目標(biāo)的完成情況,并用百分?jǐn)?shù)描述自己的情感態(tài)度:“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課里你一定和老師一樣緊張過(guò),興奮過(guò)或許還有一絲遺憾,你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴大家人愉快、緊張、遺憾這三種情緒所占的百分比嗎?(課件出示)愉快()%;緊張()%;遺憾()%。

      四、課后反思。

      有這樣一句話:任何一種有效的,成功的教學(xué),都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說(shuō),沒(méi)有學(xué)生主體參與的教學(xué),不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià),我都沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)探究自己得出百分?jǐn)?shù)的意義,總是怕學(xué)生不會(huì),教師小心翼翼的一步一步采用一問(wèn)一答式,學(xué)生的主體性都沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。課堂雖然活躍,但是沒(méi)有體現(xiàn)本課題“促進(jìn)學(xué)生自主探究”的意圖。在課的開(kāi)始時(shí)引入新課出示百分?jǐn)?shù)時(shí)教師其實(shí)可以問(wèn)“同學(xué)們,對(duì)于百分?jǐn)?shù),你想了解些什么?”這一問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。“我想知道什么叫百分?jǐn)?shù)?”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用?”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?”這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后,就更能激起學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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