小學語文《和時間賽跑》教學反思

小學語文《和時間賽跑》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學語文《和時間賽跑》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　林清玄《和時間賽跑》這篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文，對于三年級學生來說有些深奧難懂，我沒有多少把握能讓學生很快熟悉它，并喜愛它。在學習課文之前，我布置了兩道預習題，第一，把課文讀熟。第二，找有關時間方面的格言諺語。

　　教學時我從課文中的一幅圖入手：太陽西斜，一位身背書包的少年獨自在放學路上狂奔，他在和時間賽跑。自然引出課文的第二部分內容，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功，然后倒入第一部分“我”體驗到了時間的流逝。

　　我把幾個問題同時拋給學生，并規定他們在五分鐘完成。五分鐘內，我發現大部分學生正如我期望的那樣認真閱讀文章，尋解答案。五分鐘后，出現了高高舉起的小手，我知道他們自己讀文有收獲了。肖娟第一個站起來回答，她說因為外祖母去世了，所以“我”要和時間賽跑。這個答案有些牽強附會，我急于想把學生引到爸爸的話中，也就是時間的話題中來，所以我問外祖母去世爸爸對“我”怎么說的？“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”是什么意思？就這樣我牽著學生的鼻子從一個問題到另一個問題，目的很明確,就是直奔課文中含義深刻的句子,到達我設計的問題的答案里。但是學生覺得枯燥感到乏味，有的學生人云亦云，有的學生茫茫然。

　　課后我想有幾個同學讀到了敘說外祖母去世而憂傷的這段文字，他們也感受到了作者那無法排除的憂傷，而對于爸爸關于時間的深奧的話倒不是感受最深的。那我是否也可以讓同學們和她一道感受這個憂傷，讀一讀這段憂傷的文字，然后再把他們帶到對時間流逝的感傷里去呢。與其讓學生直接明理，倒不如讓他們細細品文，感受到文字里的憂傷，就讀讀憂傷的文字，感受到文字里的快樂，就讀讀快樂的文字，感受到父親話的含義。

　　我的這堂課是失敗的。學生并沒有喜歡這篇文章，學生的認識還只是停留在淺顯的層面上。我想三年級學生的認知水平是零碎的、局部的，不能一股腦兒拋給學生所有問題。老師只有層層深入，才能讓學生的認識提高到深刻、完整。

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