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去年的樹幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1)知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。 (2)過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀、品、入文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：課文主要寫了一件什么事？（二）品讀故事的開頭：（1）指名讀故事的開頭。（2）想象鳥兒在什么時(shí)候給樹唱歌，鳥兒和樹是一對(duì)怎樣的好朋友？（三）品讀對(duì)話，體會(huì)角色心情1、默讀課文2至14自然段，思考：課文出現(xiàn)了幾次對(duì)話，分別寫了鳥兒和誰的對(duì)話？2、指名讀對(duì)話，教學(xué)反思《《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。3、小組合作學(xué)習(xí)：分角色表演對(duì)話，體會(huì)說話者的心情。4、全班合作表演對(duì)話，體會(huì)鳥兒為了信守諾言，不辭萬里尋找好朋友樹。5、鳥兒找到燈火怎樣做？?jī)蓚�(gè)看表示了什么意思？6、小練筆：鳥兒找到樹后，會(huì)對(duì)樹說些什么？（四）總結(jié)主題，升華情感 你想對(duì)鳥兒、樹、伐木人等說些什么？板書設(shè)計(jì) 去年的樹好朋友 鳥兒——————大樹信守諾言
教學(xué)反思: 《新課標(biāo)》中有這么一段話“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程”。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過初讀課文、多元對(duì)話;品讀課文，傾心對(duì)話;引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話;拓展延伸、多向?qū)υ挼冗^程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話。 在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂傷，帶著對(duì)大樹的同情深深的去體會(huì)，去感悟。在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，并進(jìn)行拓展說話的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣二個(gè)有坡度的說話練習(xí)：(1)補(bǔ)充小鳥與“大樹”的無聲對(duì)話。師：此時(shí)無聲勝有聲，小鳥和“大樹”正在進(jìn)行著無聲的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們說一說：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在對(duì)“大樹”說：“大樹”仿佛也在說： 唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在對(duì)“大樹”說什么？“大樹”仿佛也在說什么？這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
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