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幼兒園大班第三周的教學(xué)反思
開學(xué)第三周，本周里孩子們?cè)谖缧輹r(shí)都很安靜，從午休的情況來看，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育越小養(yǎng)成越好。因?yàn)樵谛“嘀邪鄷r(shí)就養(yǎng)成了午休的好習(xí)慣，既使有的孩子入睡比較慢，也能主動(dòng)保持安靜。王名教授在兩會(huì)提案中提到“君子慎于始”，初開蒙階段的學(xué)習(xí)對(duì)于受教育者來說至關(guān)重要。
《禮記學(xué)記》里提到"師嚴(yán)然后道尊"這點(diǎn)我做的很不夠，平常用的比較多的是說教，有時(shí)有很好的教育點(diǎn)，給錯(cuò)過了。林政燁同學(xué)比較活潑，平時(shí)走路愛蹦蹦跳跳，上衛(wèi)生間后，拖鞋沒有整齊擺放，就離開了。想到林美娟老師說過，對(duì)有急脾氣的孩子，老師要做的就是好好的磨他。我叫住了政燁，讓他好好的恭敬敬的把拖鞋擺上五遍.(事后覺的五遍太少了，林美娟老師對(duì)衣服沒穿好的同學(xué)要求是穿上二十遍。)
周四那天整隊(duì)前，提醒孩子們整隊(duì)的紀(jì)律，不能做到的同學(xué)要留在教室里，剛說完小嘴巴拉鏈要拉起來，繆榮瑞開始找前面的同學(xué)聊天，于是就讓榮瑞留在教室，沒想到這孩子哭了，我試著引導(dǎo)他把自己的想法說出來，榮瑞就一個(gè)勁的哭，沒有想停的意思。后來我例舉出他的好幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，說這次是一時(shí)忘記了,沒管住嘴巴是嗎?他沒有回答，還是繼續(xù)哭，過了一會(huì)兒，他主動(dòng)說想留在教室里。反思自己太粗心，對(duì)孩子們不了解，關(guān)注內(nèi)心的成長(zhǎng)太少。
看了林美娟老師發(fā)表的博客《給佛源伏羲教育點(diǎn)贊》后，最大的感觸是他們的"敢"和"放手"。反思自己對(duì)孩子的想法總是給孩子設(shè)局限。以為很多事孩子沒法獨(dú)立完成。周四下午有田園體驗(yàn)課，幼兒園下午有吃點(diǎn)心，所以我們出發(fā)的晚了些，到地里的時(shí)候發(fā)生了個(gè)小狀況，曉瞳不小心腳踩到泥溝里，鞋子上都是泥，子也濕了。想到教室里頭有拖鞋可以換，我正準(zhǔn)備回學(xué)校取，突然想起這是個(gè)教育點(diǎn)，這事何不讓孩子來做，于是我問:有誰主動(dòng)去教室拿鞋子給曉瞳，大約安靜了兩秒后,一個(gè)聲音響起:老師，我去。是柏琳的聲音。地里到學(xué)校的路雖不遠(yuǎn)，對(duì)一個(gè)孩子來說不怎么好走。她很開心的回學(xué)校取來了鞋子。從"放手"可以看到孩子不一樣的一面，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。做為伏羲班的老師，我要努力學(xué)會(huì)適時(shí)"放手"。
周三吃午餐時(shí)，金純希不怎么想吃，一問原來是菜里有菇，他說他不喜歡吃菇，我說《弟子規(guī)》里說對(duì)飲食，他說勿揀擇，說完后還是面露難色，遲遲不動(dòng)勺子，沒準(zhǔn)備吃的樣子，我舀了一點(diǎn)給自己，試著和純希溝通:不想吃的東西就不吃這樣好不好，我們?cè)囍魬?zhàn)自己把不想吃的吃下，你又進(jìn)步了!你說呢?他頓了下，開始動(dòng)勺子了。從孩子身上學(xué)到：用商量的語氣，孩子更易接受。
反思自己在以往的識(shí)字教學(xué)中，缺少課堂的趣味性，孩子的注意力容易受影響。閃卡識(shí)字在一對(duì)一的情況下，效果很好，這點(diǎn)是經(jīng)過證實(shí)的。在課堂上就不一樣了，一位老師對(duì)著全班孩子。
這周在課堂上，借鑒梁承穗老師抓課堂紀(jì)律的方法：以游戲的形式來邊玩邊調(diào)整紀(jì)律。上識(shí)字課時(shí)，嘗試以闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)，闖關(guān)成功的就獎(jiǎng)勵(lì)玩，告訴孩子有了好習(xí)慣才能去玩，好習(xí)慣最多的可自由選擇玩的項(xiàng)目。第一關(guān)：身坐正，腳擺齊。孩子們聽說可以獎(jiǎng)勵(lì)玩，都很認(rèn)真，馬上調(diào)整了坐姿。第一關(guān)大家順利通過。第二關(guān):小眼睛看老師，小耳朵認(rèn)真聽，大家也順利通過。第三關(guān):識(shí)字時(shí)吐字清晰，聲音響亮(凡道字，重且舒)。最后公布了闖關(guān)成功者名單，以及安排了各自玩的內(nèi)容。每公布一位，孩子們都很配合的給予了掌聲。氛圍挺好的。
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