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我為金絲熊收拾家幼兒園教學反思
活動來源
孩子們在用紙箱為金絲熊建了新家之后，發現金絲熊把紙箱咬了一個大洞。于是，我們在同幼兒商量后，為金絲熊換了一個鐵籠子的家。孩子們在每日喂食的過程中，發現籠子里越來越臟，瓜子皮、花生殼、白菜幫，還有金絲熊的糞便。“怎么辦呢?”我問。孩子們都表示要給金絲熊收拾一下家。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，教育活動的選擇應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，為金絲熊收拾家恰恰是幼兒在喂養金絲熊過程中發現的問題。是幼兒很感興趣的一件事，同時也是小動物現實的需要。針對我園研究自然化、生活化活動的特色，我們生成了這個活動。
活動目標
1．通過真實的勞動操作活動發展幼兒下肌肉的靈活性，鼓勵幼兒嘗試初步的合作。
2．激發幼兒愛小動物的情感，培養幼兒初步的勞動意識。
活動過程
這是孩子們第一次為金絲猴收拾家。我和三個孩子把鐵籠子提到院子中，戴好手套和套袖后，他們很著急地打開籠子門想要掏里面的臟物。我提醒他們：“金絲熊還在里面呢．敞著籠子門要是跑了怎么辦?”“那咱們先把金絲熊弄出來吧!”一個孩子說著就要用手去抓。我又趕緊提醒：“你們看，金絲熊的牙齒尖尖的，用手抓它，萬一它咬你的手怎么辦?”這名幼兒趕忙縮回自己的手。另一個孩子說：“咱們拿個小桶，放點吃的。讓金絲熊自己爬到桶里來。”我們一致同意這個辦法。于是，孩子們從廢舊物箱中找了個鐵奶桶，放了一塊面包干，把小桶頂在籠]上，不一會兒，金絲熊就爬進了鐵奶桶。孩子們可高興了。
該收拾籠子了。三個孩子都想把手伸進籠子]，互相爭搶起來。這時，我蹲在他們身邊說：“籠子門這么小，我們這么多只小手能伸進去嗎?”孩子們搖搖頭，沒有說話。“你們看看，金絲熊的食盒很臟，需要收拾；鐵籠子有點冷，需要墊點棉花，這些事情誰愿意做?”“老師，我想清理食盒，給金絲熊放好吃的。”“老師，我想給它墊棉花。”就這樣。孩子們自然而然地分成三組：一個收拾籠內的臟東西，一個清理食盒．一個將棉花撕成小塊準備墊窩。經過分工合作，金絲熊的家很快就收拾好了。干凈整齊。三個孩子把金絲熊送回了家。
時間一天天過去了，在輪流為金絲熊收拾家的過程中。孩子們積累了相關的經驗．也初步學會了分工與合作。隨著夏季的到來，天氣一天天熱了，這天，在為金絲熊收拾家的過程中，孩子們對我說：“老師，不能用棉花給金絲熊鋪家了。”我問：“為什么?”他們說：“天都熱了，金絲熊身上有毛，鋪棉花它會熱的。”聽到孩子們有這樣的想法。我非常高興，便問：“那鋪什么金絲熊就不熱了呢?”“用稻草吧，門口爺爺那兒有。”一名幼兒說。他的說法得到了大家的認可。我們從門口爺爺那兒取來一小把稻草。孩子們把籠子收拾干凈后，便把整根的稻草往里鋪。可根本鋪不進去。我問：“籠子這么小，稻草這么長，能鋪進去嗎”?孩子們搖搖頭，說得讓稻草變短。“那怎么把稻草變短呢?”我又問。一個孩子馬上說：“用剪刀剪。”于是，有三個孩子從美工區拿來剪刀，認真地把稻草剪成一節一節的，鋪在了籠子里。隨后幾天，在幼兒帶金絲熊到戶外曬太陽的過程中。問題又出現了：稻草從籠子的縫隙里漏了出來，走一路，掉一路。這可怎么辦呢?一個孩子想到家里養的小兔子鋪的是報紙，提議也給金絲熊鋪報紙，大家一致同意。但在鋪的過程中，孩子們試圖把整張報紙塞進去，沒有成功。“咱們得想個辦法讓報紙變小。鋪上又軟和。”我在旁邊提醒。孩子們提出把報紙剪成條放進去。在一切工作都完成后，孩子們把金絲熊送回了家。看著金絲熊在籠子里走來走去。不停地玩耍，孩子們高興極了。
活動反思
這個活動是孩子們在在發現問題、解決問題的過程中不斷進行的。活動中，他們自然而然地表現出對金絲熊的愛，他們所做的一切都是為了它；他們非常專注，因為他們了解自己做的這些是為什么，有很強的目的性，同時自然而然地練習了剪的技能；他們需要交流，需要思考解決問題的辦法。培養了責任意識和勞動能力。《綱要》指出，教育活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活游戲之中。這個活動恰恰能體現這一點，孩子們在這個活動中是主動的、積極的、快樂的，他們在真實的操作中，擴展了經驗，鞏固了技能，在快樂中得到了發展。
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