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  • 幼兒園大班語言《月亮船》教學反思

    時間:2022-10-08 02:57:41 幼兒園教學反思 我要投稿

    幼兒園大班語言《月亮船》教學反思

      作為一名優秀的教師,我們的任務之一就是教學,寫教學反思能總結我們的教學經驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言《月亮船》教學反思 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    幼兒園大班語言《月亮船》教學反思

    幼兒園大班語言《月亮船》教學反思 1

      在這個星期的星期三下午,我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》,在上課的過程中,小朋友聽的也很認真,我覺得上的比較成功的部分有:

      1、在初步欣賞故事時,我能抓住主線來提問,讓幼兒聽完故事后就能記住大概,這一點較好。

      2、在引導幼兒認識四大之最時,我直接告訴幼兒是什么,還出示的圖片,孩子們也直觀的看到了,加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義,還讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點,還是比較好的。

      3、《綱要》指出,語言能力是在運用的過程中發展起來的,我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話,讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心,提高了幼兒的語言表達能力。

      4、在用教具演示第一段故事時,我將幼兒置于故事之中,讓他們結合自己的經驗,體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的'心情,進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。

      同時我也發現了幾個問題,有待下次改進:

      1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時,我直接把一些有關天安門的知識告訴了幼兒,卻一直沒有給幼兒說的機會,其實,班上的趙淇凱去過北京,對天安門有一定的認識,可他的說話機會被我忽視了,失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。

      2、《綱要》指出:語言活動要創設一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環節時,讓幼兒說一說祖國的美麗景色,我覺得我沒有調動她們的氣氛,孩子們發現時,雖然很積極,可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發揮的很好,我覺得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解,這樣上課的時候,孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。

      大班的語言課,不但要發展她們的語言能力,更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前,教師可以讓孩子們在課前就有一些了解,作為經驗積累,這樣在上課的時候,我們和孩子才能一起學的更淋漓盡致,更有興趣。

    幼兒園大班語言《月亮船》教學反思 2

      有幸參加了本次區域研討活動,我在此衷心感謝園領導給我的這次機會。同時在本次研討活動中感觸頗多,為了更好的鞭策我今后的教學工作,現將本次活動做以反思。

      本次活動中,我選擇了以"中國娃"為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,它小而輕,很容易被風吹走,而在它被吹走之后,所發生的事情,是一種美好的想象,因為世界上沒有仙女,故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,通過蒲公英和仙女的'對話,告訴幼兒我國有世界上最高的山,最長的長城,最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感,激發幼兒愛祖國的情感。

      開頭時我借劃小船為游戲,引出《月亮船》的故事。接著我進行講故事,要求幼兒認真聽故事,然后回答問題。孩子們聽的十分認真,對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事,孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了,注意力放到了別處,后半段故事聽的不夠清楚,以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰,有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故,像"喜馬拉雅山"孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復述,目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園,這個部分我覺得很不夠,許多幼兒只是說出自己家在哪里,沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過,讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最,這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,為自己祖國的偉大富強而感到自豪。

      雖然順利完成了本次公開課,但是在執教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如:當孩子的回答不夠完整時,我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍。活動過程中缺乏激情,感染力不夠,沒有真正調動幼兒的積極性和主動性;沒有和幼兒身心交流;沒有進入到幼兒的內心世界。只是扮演了一個老師的主講作用,沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創建平等、寬松、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷,沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。

      因而在今后的教學中,我應改變教學觀念,更新教學方法,平時多看些有關幼兒教育方面的書籍,了解幼兒的心理與生理特點,多與教育教學經驗豐富的老師交流,多參加園內外組織的各種優質課、觀摩課,借鑒經驗,揚長避短,使我盡快地成長起來。

      總之,通過本次區域教學活動,使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主,創設一個幼兒敢說,想說的語言氛圍。同時要將情感滲透在活動之中,而不是單純的語言交流。今后要努力做到與幼兒實現心與心的交流與溝通,附下身體與幼兒親密接觸,做幼兒的"好媽媽",使課堂活起來,讓自己成為一名合格的幼兒教師。

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