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教師職業(yè)道德修養(yǎng)以及行為準(zhǔn)則
一、教師職業(yè)道德及其基本特點(diǎn)
（一）、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵
1、什么是教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。 上述概念具有如下基本旨意： 一是揭示了教師職業(yè)道德的獨(dú)特性，說(shuō)明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德。 二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說(shuō)明教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，還包括教師對(duì)規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。 2、教師職業(yè)道德和道德的聯(lián)系與區(qū)別 聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。 區(qū)別：道德是社會(huì)公共生活中最一般、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動(dòng)中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念；二者產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同。 3、教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn) （1）、教師職業(yè)道德的教育專門性。指教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的專門體現(xiàn)性和對(duì)教育的專門適用性。 （2）、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。” （3）、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等。 （4）、教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動(dòng)力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺(jué)性等。
二、我國(guó)當(dāng)代教師職業(yè)道德原則和基本規(guī)范
（一）、我國(guó)當(dāng)代教師職業(yè)道德的建構(gòu)
（1）、繼承性 （2）、時(shí)代性 （3）、全面性
（二）、我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則
（1）教書育人原則 （2）樂(lè)教勤業(yè)原則 （3）人格示范原則
（三）我國(guó)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范
1、愛(ài) 崗敬業(yè)。 愛(ài)崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。 教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德層次： 厭教—功利—熱愛(ài)—樂(lè)教 熱愛(ài)學(xué)生的基本含義是：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。 熱愛(ài)學(xué)生的層次性： *尊重學(xué)生 *信任學(xué)生 *關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生 熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。 教育愛(ài)內(nèi)涵的思想特征： a、教育愛(ài)的廣泛性 b、教育愛(ài)的引導(dǎo)性 c、教育愛(ài)的理智性和純潔性 d、愛(ài)與嚴(yán)的結(jié)合 教師待學(xué)生的非人道性表現(xiàn)及原因分析 （1）、教師待學(xué)生的非人道性表現(xiàn)： a、心罰。表現(xiàn)為：訓(xùn)斥、謾罵、挖苦、譏諷、丑化、嘲弄、侮辱、歧視等。 b、體罰。表現(xiàn)為：罰站、罰跪、罰曬、罰凍、罰淋風(fēng)雨、罰勞役、罰跑、罰餓、罰喝水；腳踢、手打、扯頭發(fā)、擰耳朵、扭胳膊、掐肌肉、扇耳光等 c、變相體罰。表現(xiàn)為罰抄作業(yè)等。 d、經(jīng)濟(jì)懲罰。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生考試不及格、
上課不認(rèn)真、遲到、作業(yè)不完成等進(jìn)行罰款。
（2）教師待學(xué)生非人道性致因：
a、陳舊陳舊陳舊師生觀的影響
b、倫理觀念上的誤區(qū)
c、應(yīng)試教育的影響
d、教師缺乏良好的個(gè)性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)
3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。其基本含義是：樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)方法，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)和科研水平。 （1）好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) （2）把握規(guī)律，科學(xué)施教 （3）嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教 （4）不斷探索，勇于創(chuàng)新
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作
團(tuán)結(jié)協(xié)作是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。 （1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù) （2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合 （3）尊重同志，建立和諧的人際關(guān)系
5、尊重家長(zhǎng)
尊重家長(zhǎng)是處理教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。 教師 與學(xué)生家長(zhǎng)的基本關(guān)系表現(xiàn)在 ： （1）社會(huì)地位的平等性
（2）聯(lián)系交往的互尊性
（3）教育過(guò)程的配合性
6、廉潔從教
廉潔從教是調(diào)整教師與物欲誘惑之間的道德 規(guī)范。其基本要求是：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀求私利。 古人云：“不受曰廉，不污曰潔” 廉潔公正是為師立教的根本
7、依法執(zhí)教
依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度 之間的職業(yè)道德規(guī)范。其基本要求是：自覺(jué)遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。 道德與 法律的關(guān)系： （1）道德是立法的基礎(chǔ) （2）道德是執(zhí)法的基礎(chǔ) （3）道德是守法的基礎(chǔ) （4）道德是自律性的，法律是他律性
8、為人師表
為人師表是教育活動(dòng)對(duì)教師個(gè)
人言行的要求。 其基本含義是：模范尊守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。 特點(diǎn)：表率性、律己性、統(tǒng)一性、真實(shí)性
三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)
（一）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人個(gè)不斷發(fā)展完善的需要。 2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。
（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則
1、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一。 2、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。 3、堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合。 4、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合。 5、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。
（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”，“慎獨(dú)” 2、勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn) 3、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流 4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努
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