北大勵(lì)志故事
盡管輿論將周浩“棄北大讀技校”奉為“為興趣而學(xué)習(xí)”的典型，周浩本人也表達(dá)出“毫不后悔”的慶幸，所在學(xué)校更是難掩“天大喜訊”、“驚天動地”的喜不自勝。但在筆者看來，周浩版的“轉(zhuǎn)學(xué)”，其看點(diǎn)并非是在“擇校”，而是在入圍第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽的“成功”。“棄北大讀技校”可以作為為理想而奮斗的勵(lì)志故事，其具體行為卻未必具有可復(fù)制性。需要學(xué)習(xí)他的是其矢志不渝的精神追求。
透過周浩努力適應(yīng)北大學(xué)習(xí)生活和愛上“不來電”專業(yè)的嘗試，到窮盡旁聽、轉(zhuǎn)院和逃避等多重努力后的“轉(zhuǎn)校”定盤，從休學(xué)期間當(dāng)電話接線員、流水線工人的“找感覺”，到轉(zhuǎn)學(xué)后“每天都把老師教過的技術(shù)重復(fù)練習(xí)，有不懂的就及時(shí)問”的刻苦學(xué)習(xí)，人們看到的不是一個(gè)只懂隨遇而安和貪圖安逸享受的'混“文憑”的學(xué)生，而是一位渴望真才實(shí)學(xué)、希冀展現(xiàn)價(jià)值的有志青年。為了實(shí)現(xiàn)自己心儀的人生目標(biāo)，周浩盡顯痛苦、掙扎、勤奮的勇敢與堅(jiān)毅，這種“咬定青山不放松”的執(zhí)著勁頭，正是他能夠出類拔萃的可貴之處。
周浩是有志的，但更是幸運(yùn)的。他的“幸運(yùn)”在于他身為大學(xué)工科教授的父親帶給他“從小就喜歡拆分機(jī)械”的愛好與天賦，在于他不固執(zhí)己見的明理父母，更在于求賢若渴的北京工業(yè)技師學(xué)院為其提供的“小班授課”和“配最好班主任”的學(xué)習(xí)環(huán)境。正是這種寬松的外部條件與自己勤奮好學(xué)的內(nèi)在動力的融合，才成就了他學(xué)有所成和入圍決賽的學(xué)業(yè)佳績。我們可以為周浩的有志與有為點(diǎn)贊，但對“棄北大讀技校”的模仿卻需謹(jǐn)慎看待。畢竟不是每個(gè)學(xué)生都有如此的幸運(yùn)與天賦。
不爭的現(xiàn)實(shí)是，“棄北大讀技校”只是一個(gè)個(gè)例，也難以產(chǎn)生人們就此會對職業(yè)技術(shù)學(xué)院趨之若鶩的聯(lián)動效應(yīng)，畢竟北大不乏優(yōu)秀生源。“興趣是最好的老師”沒有錯(cuò)，但事事處處都憑“興趣”而為，三百六十行難免會旱澇不勻。而“興趣”過后的鍥而不舍和百折不撓，才是事業(yè)成功的關(guān)鍵。正如“只選對的、不選貴的”明智擇業(yè)一樣，把“棄北大讀技校”只視為一個(gè)勵(lì)志故事，才能把握事件的真諦，形成客觀與理性的輿論導(dǎo)向。
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