面試技巧關(guān)于學好人際關(guān)系助你成功圓夢
技巧一：以工作為出發(fā)點和落腳點
在公職類面試中，我們一定要明確，工作中的人際關(guān)系必須是以完成工作為最終目標，因此這就要求我們在答這一類題型時，要站在工作的角度思考問題;服從領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)同事，指導(dǎo)下屬。
技巧二：陽光心態(tài)，自我反省
遇到矛盾時，我們要從自身出發(fā)尋找原因，相信領(lǐng)導(dǎo)都是好領(lǐng)導(dǎo)，同事都是好同事，下屬都是好下屬;在工作中，與同事產(chǎn)生分歧，沒有按時完成工作，以及對待領(lǐng)導(dǎo)的批評，同事的指責議論，我們都要保持陽光心態(tài)，相信大家是對事不對人的，出現(xiàn)這樣的情況，說明是自己的工作沒做好，因此，我們要及時反思，包括工作的方式方法，與同事交流的態(tài)度以及自我的專業(yè)能力和對待工作的責任心;找出原因，提出解決辦法，高效的完成工作。
技巧三：從怎么看到怎么辦
在人際關(guān)系的答題中，第一步我們要抓矛盾，表明態(tài)度;第二步抓原因，提對策。工作中出現(xiàn)問題，我們要提出合理解決措施，化解矛盾，改善工作的方式方法，保質(zhì)保量的完成工作。并且總結(jié)經(jīng)驗，對以后的工作有指導(dǎo)作用，防止此類事情的再次發(fā)生。
技巧四：人際關(guān)系必須堅持的五大原則
1、人際合作的主動性，要求我們要以工作結(jié)果為導(dǎo)向，出現(xiàn)問題從自身找原因，并尋找解決問題的方法。
2、人際間的適應(yīng)性，要求我們適應(yīng)新的工作環(huán)境和新的人際關(guān)系。
3、對組織中的權(quán)屬意識，要求我們到位而不缺位，補位而不缺位，并且堅決服從領(lǐng)導(dǎo)依法作出的任何決定。
4、處理人際關(guān)系的原則性與靈活性，要求我們在工作中根據(jù)實際情況見機行事，處理好各種矛盾。
5、遇到問題，有效溝通。
例題：你剛進單位，領(lǐng)導(dǎo)讓你作為臨時負責人，與幾位老同事一起完成一項工作任務(wù)，但老同事不太配合你，工作處于停滯狀態(tài)，此時你該怎么辦?
解析：
怎么看：作為新人，能夠擔任臨時負責人，即使領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，也是一次挑戰(zhàn)，更是責任。
陽光心態(tài)，自我反省：出現(xiàn)這樣的問題，說明自身經(jīng)驗不足，或者沒有對老同事足夠的尊重。
怎么辦：尊重老同事，并虛心向老同事請教工作經(jīng)驗，接受老同事的意見和建議，調(diào)節(jié)工作方式方法和工作流程，保質(zhì)保量的完成工作。
面試試講技巧：掌握主控權(quán)巧設(shè)問題
在這篇文章里，主要談?wù)勗囍v中的一些技巧，以幫助廣大考生有針對性地復(fù)習，決勝于面試考場。
走上講臺時要充分的自信：因為你要授課的對象是學生，而不是聽你講課的評委。語速不宜太快，那樣更容易讓自己緊張，注意肢體語言，不要出現(xiàn)抓頭發(fā)、拽衣角等扭捏的小動作。
教學過程中你可以自問自答，但是你要有教學現(xiàn)場感。比如“通過同學們的討論，我們是不是取得下列共識……”，“XXX同學的回答說出了問題的一個方面，那么我們從另一角度來思考……”也可以把你的構(gòu)思講出來。比如說你想在這里插個小小的活動，內(nèi)容是怎么樣的，然后想起到怎么樣的效果，你預(yù)想下學生的反應(yīng)會不會很激烈，為什么激烈等等都可以在課堂上描述，因為整個東西代表了你設(shè)計的過程，是你的思路。如果你的思路很清晰并且正確，就會取得評委的欣賞。
在試講過程中，教師必須掌握主控權(quán)，事先要設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，當中包括學生的反映、學生的`回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設(shè)想，讓學生走進我設(shè)下的“圈套”，讓學生一步一步接近我們要達到的目標。
掌握主控權(quán)的方法：
方法一：對學生微笑、放電。我們必須時不時接觸大范圍學生的眼神，當目光相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學生會認為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設(shè)問題。問題設(shè)計除了要考慮本課知識點外，還要考慮學生的知識水平和閱歷。假如你應(yīng)聘的是某市一所重點高中的老師，而你提問一個很幼稚的問題，一來顯得你沒有水平，二來一些頑皮的學生偏不說你想要的答案。再假如你應(yīng)聘的是某特困縣的特崗老師，而你提問關(guān)于高檔轎車的問題，很可能會出現(xiàn)全班無聲，沒有討論的情況。因此，你設(shè)計的問題在考慮到學生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結(jié)合學生的實際生活提問，讓學生有話可說。
方法三：設(shè)計互動環(huán)節(jié)。互動除了老師提問、學生回答外，還有很多種形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對象而定。值得注意的是，互動環(huán)節(jié)設(shè)計的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。一個有效的互動比十個無效的互動都有價值。
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