教師讀書的名言
1、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。
2、許多智力活動都能使孩子聰明起來，但都是局部的、零散的。其效果有一定的限度，而識字可以使知識系統化，并且在此基礎上的智能開發是無止境的。
3、定期為孩子讀點東西。
4、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
5、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
6、誠實地評價自己對孩子的感情。
7、不用辱罵來懲治孩子。
8、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
9、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
10、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
11、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
12、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
13、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
14、幫助孩子修改他的作業。
15、幫助孩子成為有個性的人。
16、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
17、韜略終須建新國，奮發還得讀良書。
18、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
19、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
20、認真地對待孩子的個人要求。
21、讓孩子做他力所能及的事情。
22、讓孩子有機會真正作決定。
23、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
24、讓孩子獨立思考問題。
25、讓孩子從小養成讀書的習慣。
26、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。（保羅弗萊雷）
27、教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要開發每個學生的這種差異性、獨立性和創造性。
28、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。
29、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。
30、教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。
31、教育必須順著自然，也就是順其天性而為，否則必然產生本性斷傷的結果。
32、教養不在于知識的數量，而在于充分的理解、嫻熟地運用你所知道的一切。
33、教學是理解的最高形態。
34、真正渴求知識的人總能求得知識。——英國諺語
35、教學論應當詳細規定學習和教學過程中獎勵和懲罰的性質和步調。（反饋原則）
36、教學論應當詳細規定所出示的學習材料的最有效的序列。（程序原則）
37、教學論必須詳細規定需將大量知識組織起來的方式，從而使學習者易于掌握。（結構原則）
38、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵喚醒鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》
39、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。”“只教給學生以最本質的最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。
40、教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。（贊可夫）
41、人人都想培養美國最聰慧的孩子，而不是全面調教得最好和心情最舒暢的孩子。
42、人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發于聲，而后喻。
43、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的`主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
44、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物，它比你花很多錢安排孩子上私立學校更好，比你贈送孩子一臺電腦更好，甚至比哈佛大學的學位更好。熱愛讀書可以改變一切。
45、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。
46、父親和母親們，你們在孩子身上延續自己！－－蘇霍姆林斯基
47、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。(夸美紐斯)
48、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
49、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。
50、培養人就是培養他對前途的希望。（馬卡連柯）
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