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初中體育教師專業(yè)發(fā)展培訓總結范文
20xx年8月20日——24日以及11月11日至15日的“教師專業(yè)發(fā)展培訓（初中體育）90課時集中培訓。”雖然放棄了暑假的休息時間，有點疲勞，但這這幾天的培訓，卻使我在體育教師專業(yè)發(fā)展上有了一次質的小小飛躍。
原以為這次培訓與往常的培訓沒有大的不同，但聽了班主任張一鳴的介紹以后，頓覺此次培訓的任務有點重。因為我們是來自全縣各所初中的體育專業(yè)教師，不僅代表各自的學校，更代表海鹽初中體育教師的形象，當然更重要的是我們是學生將來能否建立終身體育觀念的關鍵。有了這份責任的驅使，讓我對接下來的培訓也就格外珍惜。本次培訓，更多的是聆聽特級教師、名師和學科帶頭人的講座和報告。名師專家們將他們的寶貴經驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
林佳鵬老師“讓體育教研活動的增效”的講座，讓我們了解了初中體育教研活動存在問題，印象最深刻的是關于評課的問題。一直以來，評課對我們一線教師而言，總是覺得那是專家和名師的事情，跟我們體育教師關系不大。他從一評課關注的內容；二評課的量化指標；三評課的方法這三個方面來闡述評課的重要性和必要性。讓我對評課有了新的認知，對于我在今后的體育教學中對于評課重要性有了全新的認識和定位。
張全初老師的報告“課的預設與生成”，給人于豁然開朗的感覺。雖然是下午的報告，但很少有人愿意錯過精彩的話語。他讓我們懂得：教學內容的選擇要基于讀懂教材；教學內容的選擇要基于讀懂學生；教學內容的選擇要基于學生經驗、知識經驗和生活經驗；教學內容的選擇要基于體現(xiàn)數(shù)學材料挑戰(zhàn)性；教學內容的選擇要基于體現(xiàn)體育的本質。讀懂教材，看似簡單，但作為教師有時是很缺乏研究的心態(tài)，對所學知識和技能的后續(xù)學習沒有深入研究，特別是教學設計，我們年輕教師只注重形式，不注重教學質量，導致教學效果較差。
杭州市體育教研員、特級教師周曉明強調體育學科必須堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康的成長。積極關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，傳授體育衛(wèi)生保健的知識、技能和方法，使學生具有一定的體育文化素養(yǎng)。改善學生心理健康水平，為參與全民健身和終身鍛煉打下良好的基礎。在實際的教學中，教師要充分利用教學的有效資源和多種條件，結合日光、空氣及自然環(huán)境，開展一系列有益于身體的教學活動。同時，要充分發(fā)揮多種教學手段的各自優(yōu)勢，使多種教學手段和教學方法、學習方式相結合，能根據(jù)學生學習需求，將教學內容實現(xiàn)大與小、遠與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換。生動形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程。呈現(xiàn)方式要豐富多彩。同時要重視學生的興趣，但不是興趣決定一切，我們要以學生的健康發(fā)展為中心體育課程的改革與發(fā)展，既不能完全以社會為本位；也不能完全以學生為本位；更不能完全以學科為本位，而是要“以育人為本”，實現(xiàn)三者的有機結合。
秀洲區(qū)教研員、特級教師曹強老師在報告中指出：體育課程學習的根本目的是增強學生的體質，如何提高學生的體質？就是通過運動技術學習和進行相應的身體素質鍛煉。在教學中，要注重練習的綜合效應，在技術學習過程促進學生身體素質和運動能力的發(fā)展。教師要有效率意識，要從多元的角度來思考課堂教學，充分利用動作技術學習這個載體，發(fā)展學生的體能，促進學生的健康。為此教師在設計練習方法時，可以從靜到動，從慢到快、從無對抗到有對抗、從個人練習到小組合作練習，不斷改變練習中的某一要素，盡可能使學生在形式多樣的練習和游戲過程中，身體得到一定運動強度與運動負荷鍛煉，從而提高學生的身體素質。
當然，還聽取了黃二群老師關于“教師職業(yè)精神與職業(yè)信仰”的報告，這其中對于教師職業(yè)理想和精神追求提出了更高的要求；湯雪明老師對于“籃球與籃球裁判”的講座，重點闡述了學校籃球隊的訓練以及教練員的臨場指揮，對于我們一線體育教師非常實用；顧勤鋒老師的“體育科研及論文寫作”的報告，讓我在體育課堂教學之外體會到科研和論文對于體育教師的深層次的發(fā)展是多么重要，也幫助我學到了體育論文的寫作方法和技巧；廖艷華老師的關于“教師職業(yè)壓力與心理健康”的講座，讓我知道如何去緩解上級領導和教學任務帶來的身心壓力，讓我受益非淺。
此外，我聽取了許多年輕教師和體育學科帶頭人的公開課，讓我受益匪淺，他們的許多教學目標和取得的教學成果讓人意想不到。這樣的培訓很好，每一個內容都是我們初中體育一線教師遇到的實際問題，而這些問題又是教師難于解決的問題。通過這樣的學習培訓，對我們在以后的體育教學工作會帶來很大的益處。班主任的幫助、專家的引領、同伴的合作，讓我對這次培訓難于忘懷的。
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