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幼兒園教案評(píng)語(yǔ)
教案檢查是面向全體教師的，是評(píng)價(jià)的重要部分，占有重要地位，以下是小編搜集整理的幼兒園教案評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問(wèn)難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課
該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課 .
本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
撰寫(xiě)教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。 重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。 教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?教案格式規(guī)范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，很漂亮。 教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)， 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
撰寫(xiě)教案普遍比較認(rèn)真。
教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
拓展閱讀：幼兒園教案評(píng)價(jià)格式
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法了解相關(guān)物品的特性，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、能在活動(dòng)中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記錄的方法。
3、在操作中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享成功后的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、記錄表若干、統(tǒng)計(jì)表一張、彩筆若干。
2、彎管、黃豆、鋼絲、毛線繩若干，一端系有螺絲帽的毛線繩若干。
3、排水彎管一個(gè)、疏通器一個(gè)
活動(dòng)步驟：
一、教師提出問(wèn)題，幼兒猜想并記錄。
1、組織幼兒觀察討論
出示黃豆、毛線繩、鋼絲等操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：“你們猜一猜，它們能穿過(guò)彎管嗎?請(qǐng)小朋友把自己的想法畫(huà)在記錄表的粉色格子里，認(rèn)為能穿過(guò)畫(huà)√，不能穿過(guò)畫(huà)×。”
2、統(tǒng)計(jì)幼兒猜測(cè)的結(jié)果，記錄在教師統(tǒng)計(jì)表上。
教師：“這些只是小朋友們的猜測(cè)，到底能不能穿過(guò)彎管呢?我們一起動(dòng)手試試驗(yàn)證一下吧。”
二、幼兒實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否成立
1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求
對(duì)投放的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用√和×表示，記錄在綠色格子里。
2、幼兒操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
三、記錄結(jié)果、分享交流
1、教師依次統(tǒng)計(jì)幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，將其記錄在統(tǒng)計(jì)表上。
⑴“誰(shuí)穿過(guò)了彎管?為什么?”
⑵“誰(shuí)的毛線繩穿過(guò)了彎管?”
——請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的幼兒演示，教師提供其它穿過(guò)方法。(方法：吹、甩、重物墜等)
⑶“為什么鋼絲不能穿過(guò)彎管?”
2、觀看現(xiàn)場(chǎng)演示，了解變形后的鋼絲在生活中的應(yīng)用。教育幼兒不要向廁所、水池里亂扔?xùn)|西。
四、活動(dòng)延伸
⑴在益智區(qū)中投放多種材料，幼兒可繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
⑵幼兒在生活中繼續(xù)尋找可以穿過(guò)彎管的物品。
和平區(qū)優(yōu)秀課自評(píng)材料
這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是在五月份風(fēng)的主題下，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自己生成的探究活動(dòng)。活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)源于生活，非常容易被幼兒接受。實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是由易到難，符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，活動(dòng)中的幼兒提出假設(shè)——通過(guò)幼兒親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再次驗(yàn)證——得出結(jié)論，可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)主體和亮點(diǎn)，從而使孩子們明白：任何事情不能憑空猜想，應(yīng)加以驗(yàn)證，提升生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。操作過(guò)程符合《綱要》中尊重孩子的自主，在輕松愉快地環(huán)境中激發(fā)他們的積極探索的欲望。整個(gè)活動(dòng)的思路非常清晰，層層遞進(jìn)，孩子在原有經(jīng)驗(yàn)上得到了提升，達(dá)到了本次科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
當(dāng)然也存在著不足：因?yàn)椴皇潜景嘤變海瑢?duì)其不十分熟悉，所以老師與幼兒的互動(dòng)沒(méi)達(dá)到理想的效果。在實(shí)踐后的統(tǒng)計(jì)中忽略了有一名幼兒沒(méi)有試驗(yàn)成功，應(yīng)給他再次嘗試的機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功后的喜悅。在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)觀察不細(xì)，在以后的工作中有待于改進(jìn)。還希望領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!
和平區(qū)優(yōu)秀課評(píng)課材料
首先我非常感謝和平區(qū)教研室為一線教師搭建的這個(gè)展示自我的舞臺(tái)，這既鍛煉了一線教師的教學(xué)能力，又提高了教學(xué)園長(zhǎng)的基本功。其次我就畢海鷹老師所做的這節(jié)中班的科學(xué)活動(dòng)《它們能穿過(guò)彎管嗎》，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
1、挖掘生活中的教育因素，體現(xiàn)學(xué)前教育回歸生活的理念。
本次教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于幼兒感興趣的話題。興趣是最好的老師，也是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，孩子們只有感興趣，才能認(rèn)真、專(zhuān)注地投入活動(dòng)中。本次活動(dòng)所提供的材料如：毛線繩、彎頭吸管、黃豆、鋼絲、螺絲帽等，更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活，在很大程度上與問(wèn)題的解決聯(lián)系在一起，讓孩子們感到問(wèn)題的存在，并能利用材料中提供的信息去分析、思考，尋求問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。可以說(shuō)在生活中能積極挖掘教育的因素，充分體現(xiàn)了——“生活即教育”這一學(xué)前教育中的的不變理念。
2、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的理念
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能使孩子們印象深刻。因?yàn)樵S多科學(xué)真理、定律都是通過(guò)親身反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論的。本次活動(dòng)畢老師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上很巧妙，讓孩子們通過(guò)提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——再次驗(yàn)證，孩子們是帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)、去探索，極大地調(diào)動(dòng)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的理念。
俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要。教師不應(yīng)滿足于教會(huì)孩子們一定的知識(shí)量，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，提高孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是中國(guó)的素質(zhì)教育十分強(qiáng)調(diào)的教育目標(biāo)。讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，長(zhǎng)大后才能在社會(huì)中找到自己的位置。在本次活動(dòng)中孩子們通過(guò)猜想、對(duì)比與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這也為幼兒終生發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，任何事物都不是絕對(duì)的，一節(jié)教育活動(dòng)也是如此，本次活動(dòng)也存在一些不足之處，如：由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有時(shí)間上的限定，所以在個(gè)別環(huán)節(jié)上畢老師沒(méi)有給孩子們更多討論和說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)上沒(méi)有關(guān)注到，以上觀點(diǎn)僅是個(gè)人看法，希望大家多提寶貴意見(jiàn)和建議。
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