作文評(píng)語需注意的問題
從事教學(xué)工作以來，往往只注重作文的評(píng)語，而忽視了數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)語。數(shù)學(xué)作業(yè)中的一句評(píng)語便于學(xué)生更清楚地了解作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。然而，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)成長(zhǎng)的心童，面對(duì)每日擺在辦公桌上的沉甸甸的作業(yè)本，如何對(duì)學(xué)生的“收獲”下一個(gè)確切的評(píng)語呢？
一、評(píng)語要起到畫龍點(diǎn)睛的作用
平時(shí)我們習(xí)慣用“√”“×”來評(píng)判正誤，采用優(yōu)、良、差等級(jí)。這種方法，枯燥、乏味，缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)潛力。但我們面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，又不能處處給予一則評(píng)語。例如學(xué)生對(duì)解題方法獨(dú)特和有不同的解法時(shí)或計(jì)算簡(jiǎn)便時(shí)，教師在“√”的旁邊寫上：“你真是少年華羅庚”、“解得巧，真聰明”。或“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招”等評(píng)語。這樣做可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽去想去做。在“×”后面寫上一句：“再想想”，“運(yùn)算順序?qū)帷保白x讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法。而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。
二、評(píng)語要起到引線搭橋的作用
有些習(xí)題，有它獨(dú)特的`規(guī)律，例如：平均數(shù)應(yīng)用題，行程問題等，先人早有總結(jié)出一套比較完整的體系，但在實(shí)際中仍不乏出現(xiàn)“南轅北轍”之足跡，這并非教師點(diǎn)撥不妥，而是學(xué)生辨析，參與能力較弱。“你的敏感力很強(qiáng)，老師相信你，請(qǐng)你到工廠去，問問叔叔、阿姨是如何計(jì)算，有何竅門，再來給老師講講”以后他們不僅能夠說出解題要訣，而且每做一步都注明了為什么要這樣做。從實(shí)踐中得到知識(shí)，勝于高談闊論。學(xué)生有了“護(hù)身符”做題也就迎刃而解了。
三、評(píng)語要起到激發(fā)興趣的作用
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：在個(gè)別優(yōu)等生作業(yè)本中寫下幾句：“毅力對(duì)于一個(gè)人是通向成功的橋梁，是攀登知識(shí)頂峰的階梯。陳景潤(rùn)摘取哥德巴赫猜想靠的是毅力。勤奮+技巧+毅力=成功”。“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明，你是老師的驕傲。”對(duì)于差生應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，如“好樣的，有進(jìn)步”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”等這樣有感情色彩的評(píng)語，使學(xué)生感到老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
【作文評(píng)語需注意的問題】相關(guān)文章：
愛爾蘭留學(xué)需注意的問題07-28
少兒街舞需注意的問題10-16
裝修臥室需注意的問題11-11
年底求職需注意問題10-06
關(guān)于考研失利需注意的問題08-21
選駕校需注意哪些問題06-22
日本留學(xué)寄包裹需注意的問題10-10
日本留學(xué)簽證需注意的問題10-10
澳大利亞簽證需注意的問題09-07
初學(xué)爵士舞需注意的問題10-09