小學(xué)生敘事作文的批改評語
切合現(xiàn)實，蘊含著質(zhì)樸而深刻的哲理，讀來令人精力奮發(fā)，感情鞭策沖動。
特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切。
以…開頭，較有新意。前因結(jié)果娓娓道來。
開篇簡明扼要，精粹有序；重點形容…給人留下深刻印象。
以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
開頭直奔主題，也是一種寫法。
開頭很生動。擬人化伎倆的運用使開頭顯得生動，
反問句開頭，吸引讀者。
開頭直奔主題，讓人一目明了。
開頭點題，用詞很吸引人。
局面和氛圍形貌為文章增色不少；
對精美部分進(jìn)行傳神般的'形容；點面聯(lián)合
簡樸先容環(huán)境，天然過渡到下一段；
情境形貌變更起牽掛；
充實運用語言，行動，生理形貌，使事變詳細(xì)，生動。
扼要敘述前因，舉行鋪墊。
這一部門可以參加對話大概一些生理形貌，將…改成…更符合些，
天然承先啟后，細(xì)節(jié)形貌突出人物品格，令人沖動。
敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
擬人化語言使文章更顯得生動生動。
形狀形貌非常風(fēng)趣，突出了…的可愛，有熏染力。
用了列數(shù)字，舉例子的要領(lǐng)，很形象。
過渡天然，每一段交待得很清楚。
這部門參照課文中的例子，語言過于平板，可得當(dāng)修改，使語言重生動。
接納比喻，擬人等修辭伎倆，形象地寫出了…的美。這部門還可以睜開寫。以小見大，表現(xiàn)…
比喻句用得精當(dāng)。參加了古詩舉行遐想，富有韻味，…和…形成光顯比擬，突出…
末端蘊藉，點明主題。
竣事得有點忽然，浮夸了。
末端簡煉，動人。
末端同樣風(fēng)趣。
末端呼應(yīng)應(yīng)開頭，布局完備。
由景生情，末端天然。
比喻形象，貼切，精美的末端可謂點睛之筆。
末端彷佛沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。視察細(xì)致，形貌生動。
末端呼應(yīng)文題，點明中央。
文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境形貌來烘托人物心情，非常藝術(shù)化。雜而穩(wěn)定，能做到詳略得當(dāng)，重點突出。末端恰到利益所在明中央，語言樸素而寄義深刻，耐人尋味。
以感覺開頭，以感覺末端。如許便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，熏染力極強(qiáng)。
以飽滿的激—情，形貌了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容詳細(xì)。
文章對……的氛圍渲染充實而恰到利益，對文章重點…作了精致而逼真的刻畫。立意高遠(yuǎn)，令人驚嘆。
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