【精華】老師評(píng)語(yǔ)作文匯總5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都用到過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，篇幅、重點(diǎn)等均不受拘束。那么你所知道的評(píng)語(yǔ)都是什么樣子的？以下是小編為大家收集的老師評(píng)語(yǔ)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
老師評(píng)語(yǔ)作文 篇1
烏黑的秀發(fā)寫(xiě)出了他的無(wú)限飄逸，柳葉眉下一雙鳳眼寫(xiě)出了他無(wú)限的嫵媚與嚴(yán)厲，玉柱似的鼻梁下一張微微上翹的唇，含滿了春日陽(yáng)光般的笑意。
上課時(shí)嚴(yán)厲的老師雙目一掃，令那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生望而生畏。下課時(shí)充滿陽(yáng)光的笑意讓學(xué)生們感到了朋友般的真誠(chéng)。
面對(duì)功課好的同學(xué)一句不要驕傲，面對(duì)功課差的同學(xué)一句不要?dú)怵H，讓同學(xué)們感受到了陽(yáng)光般的溫暖。
有同學(xué)生病時(shí)老師無(wú)微不至地照顧讓同學(xué)感受到了母愛(ài)的偉大。
我的老師嫵媚、嚴(yán)厲、真誠(chéng)、偉大、充滿了多面性。
我永遠(yuǎn)愛(ài)他，我敬愛(ài)的園丁。
點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)：本文對(duì)老師的描寫(xiě)顯得簡(jiǎn)潔了許多，簡(jiǎn)單的一句話就概括了老師的一個(gè)特點(diǎn)，顯得空洞了一些，如果能選取其中的一兩點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)的話，就會(huì)好很多，而且也能表達(dá)出對(duì)老師的喜愛(ài)之情。
老師評(píng)語(yǔ)作文 篇2
1、 文章雖短,但敘述生動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神 文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力 通過(guò)仔細(xì)觀察,采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調(diào),語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣
2、 對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了
3、 文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界
4、 音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
5、 文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感
6、 文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃
7、 本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng) 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣
8、 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融
9、 內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息。
10、 脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
11、 詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。
12、 敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
13、 以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
14、 想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
15、 景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
老師評(píng)語(yǔ)作文 篇3
從來(lái)都是老師給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這次讓我也來(lái)給幾位老師寫(xiě)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)吧。
政治老師
您是我見(jiàn)過(guò)最好的政治老師。
您似乎有種與生俱來(lái)的氣場(chǎng)。上您的課永遠(yuǎn)不會(huì)有吵鬧。您平靜的目光仿佛帶著魔力，它能關(guān)上我們洪水般傾瀉廢話的嘴，也能拉著我們的筆在眼前的講義上寫(xiě)出精彩。您明亮的目光又自帶快樂(lè)因子，不聲不響地播撒在我們的心田里，讓課堂洋溢著輕松。這種二合一的氣場(chǎng)，也就只有您有。
您用心守候，靜待花開(kāi)。我們考得不好的時(shí)候，您會(huì)偷偷哭泣，然后精心準(zhǔn)備課件。而在我們面前，您又是無(wú)畏的勇士，依然冷靜清晰地為我們分析題目。這樣的您，一直鼓勵(lì)著我。
我時(shí)常在想，如果早一點(diǎn)遇見(jiàn)您該多好。那我所有關(guān)于政治的回憶，都會(huì)溢滿溫馨，留有余溫。
歷史老師
溫柔如水，這是您一直以來(lái)所帶給我的感受。
您的聲音是首先流入我的心中的，輕輕柔柔，不是語(yǔ)文老師磅礴而充滿豪情的大江流，而是潺潺的小溪，輕涌的泉眼。那水在心底一點(diǎn)一點(diǎn)潤(rùn)開(kāi)，柔軟了一片。
您的一顰一笑也是我眼中的清流。白凈的臉龐，秀氣的美眼，您始終有江南女子的干凈文雅。您微笑的時(shí)候便是春日的水，暖暖地泛開(kāi)。您假意生氣，似乎帶著怒氣瞪眼的時(shí)候，便是南方冬日里的河流，結(jié)著一層薄薄的冰，下面猶可見(jiàn)流動(dòng)著的水，比冰更暖——您皺眉時(shí)眼中是滿滿的笑意，您怎么會(huì)舍得向我們發(fā)火呢？
數(shù)學(xué)老師
森哥，嗯，您身上的那股頑皮勁兒確實(shí)可以讓我這么稱(chēng)呼您。您總是樂(lè)呵呵的樣子，原本就小的眼睛便被擠得更迷人了。您課上不時(shí)蹦出的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)常常會(huì)引得我們大笑。眼前的數(shù)字也仿佛跳動(dòng)了起來(lái)。不過(guò)您的圖畫(huà)得實(shí)在不敢恭維，卻也充分鍛煉了我們的想象力。
化學(xué)老師
“狡黠”的小眼睛配上一口不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，您的一句話語(yǔ)便會(huì)如一個(gè)炸藥投入人群，炸出一片笑聲。您清晰準(zhǔn)確的課堂講解若是一道菜肴，那您的幽默風(fēng)趣便是氯化鈉，少了就食之無(wú)味。那詼諧的語(yǔ)氣置換出裝著煩惱的氫氣，輕輕飄向遠(yuǎn)方；或是沉淀出快樂(lè)的回憶。
其實(shí)不僅僅是這幾位老師，其他幾位老師也都是性格各異，各有可愛(ài)之處。我相信，普天下的所有老師，都有一個(gè)共同點(diǎn)：
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
老師評(píng)語(yǔ)作文 篇4
1、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人、
2、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)、文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出、
3、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚、
4、能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象、
5、文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整、
6、文章有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心思想、
7、作者對(duì)…觀察仔細(xì)，描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現(xiàn)手法富有新意、
8、全文語(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)自然、…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)、
9、語(yǔ)言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙、本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂、
10、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好、
11、“”；再加上微風(fēng)楊柳花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美！
12、對(duì)“”和“”的描寫(xiě)很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“”這句古詩(shī)引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
13、春天的“”真美，抓住了“”寫(xiě)，寫(xiě)出了“”的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了“”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感受。
14、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
15、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
16、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。
17、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
18、不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的……
19、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
20、觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。
21、這段話有概括地描寫(xiě)，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“”的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。
22、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“”。
23、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。
24、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對(duì)“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。
25、從外到內(nèi)，介紹了“”的'特點(diǎn)，觀察有順序，也很細(xì)致，寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官，內(nèi)容真切具體。
26、本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對(duì)比的寫(xiě)法用得很恰當(dāng)：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔形象。對(duì)中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對(duì)胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡鄙夷的感情。
27、以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇，以寫(xiě)“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。
28、小姑娘，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，書(shū)山有路趣為徑”！人生的路還長(zhǎng)著呢？如果未達(dá)目的就已疲憊不堪，那北大清華的門(mén)開(kāi)著，少了一個(gè)你，多遺憾呀！
29、“前程遠(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
30、細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀(jì)的巴金！”
老師評(píng)語(yǔ)作文 篇5
讀書(shū)以來(lái)，你厚厚的作業(yè)本里留下了老師的各種評(píng)語(yǔ)，這些評(píng)語(yǔ)由不同的字跡構(gòu)成。您是否認(rèn)真讀過(guò)？
評(píng)語(yǔ)作為私人內(nèi)心話語(yǔ)的承載，一筆一劃，一字一符，無(wú)不灌注著老師的真情。看見(jiàn)這些文字會(huì)扣起你的回憶，存在著老師對(duì)你的希望認(rèn)真解讀，把曾經(jīng)的回憶碎片連接起來(lái)，為你欣賞，為你回望……
每一個(gè)老師都關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，他們會(huì)用那幾段短短的評(píng)語(yǔ)寄托自己所有的感情。
夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉。那彌漫在空氣中的花香零據(jù)成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清香的梔子花彌漫開(kāi)來(lái)。
吾的葉，孤的桐，注定著孤獨(dú)二字將永遠(yuǎn)相伴我。自上初中以來(lái)就以寢室為家，以食堂為生。生病了沒(méi)人端來(lái)熱騰騰的水，沒(méi)人找來(lái)要吃的藥，沒(méi)有人送來(lái)問(wèn)候，習(xí)慣了你就成了自然。
那個(gè)學(xué)期班主任異常的奇怪，居然認(rèn)真的為學(xué)生們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，當(dāng)我收到屬于自己的那張成績(jī)單時(shí)，評(píng)語(yǔ)幾大段自己也沒(méi)在意，扔在箱子里。反正大人又不過(guò)問(wèn)自己的成績(jī)。看也是白看。但離那天幾天后，我不禁的去翻那箱子還認(rèn)真地讀起那幾段評(píng)語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特。
里面的一次一符都寫(xiě)的很有力，內(nèi)容很感人，像認(rèn)真似的，他告訴我家人那樣是對(duì)的是鍛煉我的獨(dú)自能力，而我要堅(jiān)強(qiáng)，我頓時(shí)感覺(jué)這不是一張平常的成績(jī)單，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)這是一段獨(dú)特的評(píng)語(yǔ)。老師的苦心原來(lái)那么起眼。
后來(lái)我漸漸想明白了，家人那樣是為我好，他們也有他們的苦衷，錯(cuò)不在他們。簡(jiǎn)單的一段評(píng)語(yǔ)，原來(lái)意味深長(zhǎng)。
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