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創(chuàng)業(yè)：做好資金準備
近些日子，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成了最熱門的話題。面對嚴峻的就業(yè)形勢，一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，以下是小編幫大家整理的創(chuàng)業(yè)：做好資金準備，希望對大家有所幫助。
做好資金準備。
1、做好資金預(yù)算。一定要有計劃，沒有計劃就會發(fā)現(xiàn)該辦正事的時候錢沒有了，原來錢都花到無關(guān)緊要的地方去了。創(chuàng)業(yè)初期，資金一般不會太多，好鋼一定要花在刀刃上，艱苦創(chuàng)業(yè)這幾個字必須牢牢記住，創(chuàng)業(yè)階段，還沒到享受的時候。
2、留出備用資金。在初期預(yù)算之外，一定要多找?guī)讞l后路，一旦資金短缺，要有辦法解決。（事實已經(jīng)無數(shù)次證明，我們的資金預(yù)算總是不夠的。）不然，看到錢賺不到，真是死不瞑目啊。這年頭，多好的朋友，一談到錢多半就不吭氣了，所以，找朋友借錢，不要抱太大希望。找來找去，還是家人、親戚比較靠得住。
當然，吃飯的錢一定要先預(yù)留出來。
合伙不合伙
1、俗話說，與其合伙養(yǎng)頭牛，不如自己養(yǎng)只雞。合伙有太多的麻煩和糾紛，畢竟，人都是自私的，就算是父子之間、兄弟之間，談起錢來都不見得好說話。所以，第一選擇是自己做，親力親為在開始的時候很有必要。
2、話又說回來，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在自身實力不夠的情況下，合伙也是不得已的選擇。注意：一是要選好合伙人，道不同不相與謀；二是要注意溝通，不要讓矛盾積累加深，出現(xiàn)問題及時解決；三是要丑化說在前頭，親兄弟，明算賬，先把該明確的東西都說清楚。
生存第一
不要好高騖遠，搞那么宏偉的目標是沒有用的，白日夢而已，說得難聽點，意淫。先活下來再說，只有實現(xiàn)了生存，才能談發(fā)展，而且市場形勢瞬息萬變，事實證明 90%以上的計劃是要發(fā)生很大變化的。不要一上來就急著上規(guī)模，規(guī)范化管理，除了會增加不必要的成本，簡直就是給自己做了個套子。做生意就是要賺錢，別的不要想那么多，花架子的東西千萬不要搞，害人害己。管理嘛，是服務(wù)于生意的，不要太超前，跟得上就行。
盲目創(chuàng)業(yè)成功率較低
近年來，創(chuàng)業(yè)教育逐漸在各高校開展起來。創(chuàng)業(yè)的誘惑讓一些高校畢業(yè)生心動。
中國科大電子信息專業(yè)畢業(yè)的林青畢業(yè)時就選擇了和同學(xué)一起辦一家公司設(shè)計軟件。“我很快后悔了。我們都只知道編程，卻不了解市場需求，更不用說金融、工商、管理這些創(chuàng)業(yè)的基本知識了。”一年后，林青不得不宣告公司“夭折”。
像林青一樣，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的例子并不少見。據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%至3%。
“創(chuàng)業(yè)這件事情，只有良好的愿望不行，還要看實際。不是人人都能創(chuàng)業(yè)，也不是人人想創(chuàng)業(yè)都能成功，真正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例較低，成功的比例就更低了。一方面是創(chuàng)業(yè)教育缺失，另一方面和當前的制度環(huán)境及人的特點也有關(guān)系。”北京城市學(xué)院黨委書記劉林說。
祁金莉則更加直接地表達了她對創(chuàng)業(yè)的理解：“創(chuàng)業(yè)并不是人人都當老板，辦公司是創(chuàng)業(yè)，直接就業(yè)去開創(chuàng)自己的事業(yè)天地，這也是創(chuàng)業(yè)。”
“就比如我的一個學(xué)生做了某品牌華東地區(qū)的業(yè)務(wù)主管，他雖然是打工者，但他從銷售一步步走上來，是職業(yè)生涯的上升過程，也是他人生的創(chuàng)業(yè)過程。”浙江萬里教育集團董事長徐亞芬說。
“也許，我應(yīng)該先接受一些科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，而不是什么都沒準備好就盲目創(chuàng)業(yè)。”林青開始反思創(chuàng)業(yè)受挫的教訓(xùn)。
形成尊重創(chuàng)業(yè)的氛圍
萬磊畢業(yè)于東南大學(xué)，畢業(yè)后回到北京家中，投過上百份簡歷，但都高不成低不就，有的單位他去實習(xí)了幾天就嫌薪水太低或者沒有發(fā)展前景就放棄了，久而久之他對找工作失去了信心，索性天天在家玩游戲。
“這些學(xué)生被稱為‘啃老族’，他們覺得生存不是危機，從來沒有研究過自己發(fā)展的問題。”中國青年政治學(xué)院副院長李家華說，“這是創(chuàng)業(yè)教育的缺失。如今，人們已經(jīng)由過去的生存是第一需要轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的發(fā)展是第一需要，發(fā)展中最重要的就是能否在工作、事業(yè)上有所建樹。”
原勞動和社會保障部創(chuàng)業(yè)項目負責(zé)人姚春生認為，創(chuàng)業(yè)教育中最關(guān)鍵的應(yīng)該是幫助創(chuàng)業(yè)者找到自己的優(yōu)勢和位置，鼓勵他們發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造性，同時通過他們的創(chuàng)業(yè)實踐，引領(lǐng)更多的勞動者融入到市場競爭中，營造出全民創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。
“至少要在校園里形成尊重創(chuàng)業(yè)的氛圍，讓創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化的主流。學(xué)生走上工作崗位后，這種創(chuàng)業(yè)精神會影響到整個社會。”劉林說。
創(chuàng)業(yè)教育也要講科學(xué)
12個人的小班，討論式上課，任何學(xué)生都可以在老師講課中隨時提問，學(xué)生自己做設(shè)計、寫論文……在英國考察時，徐亞芬對英國的教學(xué)方式羨慕不已。把這些教育模式帶回萬里教育集團后，徐亞芬明顯看到了學(xué)生的變化：“從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的演講能力、溝通能力有了明顯的強化。這是創(chuàng)業(yè)能力的最初表現(xiàn)，我們已經(jīng)在他們的意識里播下了創(chuàng)業(yè)精神的種子。”
“這是創(chuàng)業(yè)教育的第一層次，即讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識。”李家華說，“第二層次是知識性教育，除了金融、工商、管理等方面的知識，還要組織他們開展創(chuàng)業(yè)的模擬實驗，開展類似‘挑戰(zhàn)杯’的興趣大賽，讓學(xué)生積極參與。第三層次是創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，即為具有創(chuàng)業(yè)潛能的人提供類似MBA的教育，培養(yǎng)出一批能夠成為未來創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)家，一批通過創(chuàng)業(yè)可以帶動其他人就業(yè)的企業(yè)家。”
“當一個人就業(yè)的時候，他已經(jīng)是一個勞動崗位的創(chuàng)造者或者叫自我雇傭者，當他還能給其他人創(chuàng)造崗位時，就更為可貴了。通過這樣分層次的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出的人才才能符合國家發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。”李家華說。
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