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中學生的職業生涯教育勢在必行
新學期到來，華南師范大學附中開設了一系列的“人生規劃”課。“你們都是高分考進華附的，應該說智商都很高，但將來不一定會成功。因為影響成功的因素除了智商，還包括情緒商數、意志力商數和創造力商數。”在華師附中的“規劃人生、奮力成才”專題講座上，該校學生處主任廖耀良一上臺就給高一的新同學們來了個“下馬威”。“你是什么性格？你性格上的弱點在哪些地方？你未來適合往哪個方向發展？你考慮到你周圍的環境嗎？”廖耀良的問題一個接一個，而這些問題是在應試環境中成長起來的學子們幾乎從沒思考過的。
學生從未聽過這類講座，感覺受益匪淺廖
老師指出，要做好人生規劃，關鍵要做到6個字：選擇、優化、堅持。
聽完講座，學生們感覺受益匪淺。高一新生小鄭表示，自己以前從未聽過這類講座，他說：“聽了講座后，我對于自己現階段將如何求學，如何設計自己的事業有了另一番認識。我將根據自己的情況，找尋此后的人生目標，并為之奮斗。”
據廖耀良介紹，華附近年來一直在有計劃、有系統地開展人生規劃教育，這一系列的教育并不只停留在一兩次講座上，而是貫穿于學生的整個中學生涯中。
老師職業規劃有利于產生學習的動力
中學生進行職業規劃是否過早？華附廖耀良老師表示，中學階段接觸職業規劃并不算早，反而更加有利于他們產生學習的動力。
廣東省中小學德育研究與指導中心研究部主任李季教授也認為，大學畢業后再進行職業生涯計劃是有些晚的。在西方特別是美國、德國等職業系統非常規范和發達的國家，通過職業模擬、實際嘗試操作等方式使孩子從小就瞄準了發展的目標。“職業規劃早做一些，對個人的發展定位能夠準確一些。實際上，很多成功人士理想的確立都是在中學階段。”然而，國內的咨詢者往往在人生面臨關鍵選擇的時候才要做規劃，這樣的確是一種“臨時抱佛腳”的短期行為，很難收到真正的效果。
近幾年來高校擴招后的畢業生出現了就業難現象，許多職業測評專家指出：普遍的就業情況不甚理想反映了一個重要的問題，就是職業規劃為時過晚，甚至很多學生對自己的職業生涯并沒有進行過系統的規劃。他們在應聘時屢受挫折，就算進了一家用人單位也難以適應；一些人接受職業測評后發現自己的個性、能力傾向與所讀的專業根本不一致，甚至南轅北轍。
教育專家中學職業規劃宜列入國家課程計劃
教育部教育發展研究中心最近所進行的一項針對初三和高三學生的調研顯示，高三學生對高考志愿中專業的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%；初三學生只有11.4%的城市學生和7.1%的縣鎮學生認為自己可以從容就業。
一個中學畢業生，十年寒窗之后，卻對自己未來職業發展目標及其職業準備的要求茫然不知，如果他有幸就業或升學，其今后的生涯發展勢必面臨諸多困難與問題。一些教育部門和學校校長，總是片面強調升學率。在這種環境下，學生忙于應付各種考試，職業生涯教育也就被冷落到了一邊。
專家建議，中學職業規劃一方面要全面研究職業生涯教育發展的國際經驗，真正將職業生涯教育作為國家人力資源開發的重要戰略措施，在基礎教育階段進行滲透；二是利用好綜合實踐課程這個平臺，將職業生涯教育作為一項主題性綜合實踐活動，列入國家課程計劃；三是盡快在教師培訓中普及職業生涯教育理念和專業知識，盡早在師范學校開設職業生涯輔導課程。
《中國教育報》2006年10月12日第6版
(責任編輯 孟召臣)
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