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高校就業(yè)指導(dǎo)課分析
盡管絕大多數(shù)高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但由于理論色彩過濃、內(nèi)容枯燥空洞，很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。為此，專家建議，授課老師除有理論知識外，還應(yīng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)——
“你有沒有做過職業(yè)規(guī)劃？”“你上過就業(yè)指導(dǎo)課嗎？”對此，華中科技大學(xué)學(xué)生小李坦言，“多數(shù)同學(xué)都沒規(guī)劃什么，到求職的時(shí)候，才急急忙忙利用網(wǎng)絡(luò)搜索些資料。”本科畢業(yè)不足三個(gè)月的小李告訴記者，學(xué)校里也有就業(yè)指導(dǎo)課，但內(nèi)容“就是講講就業(yè)形勢制作簡歷之類的，沒啥用”。
小李的話很有代表性。為應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難，教育部要求高校要“開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課”。但實(shí)際上，這些年來，多數(shù)學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，理論色彩過濃、內(nèi)容枯燥空洞、實(shí)際用處不大，因而也被許多大學(xué)生戲稱為“太空課”。這種形象的比喻，反映出高校人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)及時(shí)改進(jìn)，以擺脫目前的尷尬局面。
求職跟著“感覺走”
今年畢業(yè)的小顧現(xiàn)在已經(jīng)在某廣告公司工作。她對記者回憶起了自己找工作的經(jīng)歷：自大二起，小顧就忙于學(xué)英語、實(shí)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課太空洞，她從來沒有上過。小顧說，找工作主要還是跟著感覺走，看臨場發(fā)揮了，“面試次數(shù)多了才好點(diǎn)兒，心態(tài)平穩(wěn)、反應(yīng)迅速是最關(guān)鍵的。”在面試中，小顧經(jīng)�？吹揭恍⿷�(yīng)聘者因?yàn)榫o張語無倫次， “真是捏了一把汗”。小顧表示，“如果能夠在學(xué)校獲得一些指導(dǎo)經(jīng)過一些練習(xí)，可能要好得多�！�
北京外國語大學(xué)對外漢語專業(yè)的學(xué)生小韓已經(jīng)上研究生二年級了，對于自己未來的職業(yè)規(guī)劃，她非常著急�！拔以撊ツ男┑胤綄�(shí)習(xí)？”“我們未來可以進(jìn)入哪些領(lǐng)域工作，需要哪些方面的知識準(zhǔn)備？”小韓目前的辦法是盡可能與自己的師哥師姐多交流，以便吸取經(jīng)驗(yàn)，“如果學(xué)校的課有針對性能幫到我，我一定會去。”“不過那種幾百人一起學(xué)一本幾年前教材的課，我沒時(shí)間去。”
“本科四年，真正有效的就業(yè)指導(dǎo)來自網(wǎng)絡(luò)和身邊人，而不是學(xué)�！�。網(wǎng)絡(luò)上充斥著學(xué)生的抱怨，“就業(yè)指導(dǎo)課老師照著一本教材念念，根本不能指導(dǎo)就業(yè)”，“畢業(yè)的時(shí)候需要蓋章辦手續(xù)，才知道有個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心” 。
不少學(xué)校不重視發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用也是不爭的事實(shí)，在部分高校，就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)生出勤率非常低，學(xué)生帶著雜志漫畫去上課是司空見慣的現(xiàn)象。“我們的課排在晚上，上課的人也特別多，一二百人，老師顧不過來�！痹谝恍┐髮W(xué)生看來，上課的時(shí)間已經(jīng)表明這個(gè)課并非“那么重要”。
但有的老師和學(xué)生的看法不盡相同�！八^‘太空課’的說法并不是真正的實(shí)情。”采訪中，不少老師認(rèn)為，他們在就業(yè)指導(dǎo)課上下了不少功夫，但是學(xué)生往往不重視，不注意，等到畢業(yè)的時(shí)候，需要了，著急了，才會來找老師。
老師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
在北京工業(yè)大學(xué)，38學(xué)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課作為第二課堂的必修課，分別在大學(xué)一、三、四年級教授，內(nèi)容包括就業(yè)法規(guī)、就業(yè)形勢、就業(yè)心理、面試技巧等等。北京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心主任張彥軍說，就業(yè)政策等有些方面剛性很強(qiáng)，枯燥難免，現(xiàn)在很多老師都在課件的生動性上努力下功夫。在張彥軍的課堂上，學(xué)生拿不到任何的文字材料，課件也不允許拷貝，“學(xué)生不來上課，背背筆記就過關(guān)，是不允許的�！�
張彥軍老師介紹，就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)高校,開始是學(xué)院派教學(xué)，主要由學(xué)校人力資源等專業(yè)老師講授，理論功底扎實(shí)，但缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)；后來一些社會機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)就業(yè)培訓(xùn)市場，擠進(jìn)高校形成“江湖派”，他們擅長案例教學(xué)，但費(fèi)用不菲，未能形成主流；再后來一些高校嘗試請用人單位帶著明確的選人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)場，形成實(shí)戰(zhàn)派�！暗壳埃允菍W(xué)院派為主�！睆垙┸姳硎�。
“學(xué)院派”的老師許多自身并沒有找工作的經(jīng)歷，就業(yè)指導(dǎo)理論化、書本化，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一位高校學(xué)工處負(fù)責(zé)人直言不諱，學(xué)生稱就業(yè)指導(dǎo)課“太空”的確有現(xiàn)實(shí)原因。
記者了解到，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)中心主要以三種模式存在：一是作為學(xué)校的直屬正處級單位，二是隸屬于學(xué)生處，三是和招生辦在一起，設(shè)立招生就業(yè)處。由于機(jī)構(gòu)設(shè)置復(fù)雜，使得真正負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的老師很難了解到不同專業(yè)不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。北京外國語大學(xué)的小韓就認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生各方面的壓力很大，如果指導(dǎo)課對自己找工作沒有實(shí)實(shí)在在的用處，基本不會去聽或者去了也不會用心聽。小韓表示，就業(yè)指導(dǎo)課最重要的是實(shí)用性和指導(dǎo)性，她說，“沒有針對性的‘一鍋燴’很難激發(fā)我們的興趣�！�
為了增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的針對性，一些高校也在探索許多辦法。例如，在北京工業(yè)大學(xué)，每周四都會為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃專家，只要預(yù)約，學(xué)生都可以和專家一對一交流。在許多高校，職業(yè)訓(xùn)練營、名企高管訪談等等，近兩年都比較熱門。
“其實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課最大的難點(diǎn)并不是課程本身的內(nèi)容和生動性，而是如何幫助學(xué)生做好就業(yè)定位，把書本知識變成學(xué)生能力的提升。具有真才實(shí)干的員工，哪個(gè)單位不需要？”張彥軍說。
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