師德研修日志（精選9篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常寫(xiě)日志吧，很多精彩的事用日志記錄下來(lái)，可以給自己加深印象。那么你有了解過(guò)日志嗎？以下是小編精心整理的師德研修日志（精選9篇），歡迎大家分享。
師德研修日志 篇1
教師職業(yè)道德是一個(gè)內(nèi)涵很豐富的概念，不同的老師有不同的理解和認(rèn)識(shí)。除了公認(rèn)的愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，富有責(zé)任等素養(yǎng)外，教師知識(shí)的不斷更新，不斷自我提升也很重要。
在知識(shí)爆炸的社會(huì)，學(xué)生接受信息的能力很強(qiáng)，教師如不更新知識(shí)體系，充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，很難走近學(xué)生，以學(xué)生所能接受的方式將信息傳達(dá)給他們。中年教師面臨知識(shí)老化，職業(yè)倦怠，知識(shí)枯竭等問(wèn)題，自我發(fā)展面臨瓶頸。十年后還舉著十年前的案例，上到某個(gè)部分知道學(xué)生一定該如何反應(yīng)，課堂教學(xué)毫無(wú)驚喜和成就感可言。
教師在強(qiáng)烈的需要社會(huì)認(rèn)同的同時(shí)我們是否應(yīng)該先進(jìn)行自我修煉，不斷學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，做一名無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生的老師！
師德研修日志 篇2
在我心目中的師德，其實(shí)核心是“以身作則”。
其一：教師必須以一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。而這些標(biāo)準(zhǔn)，有的來(lái)自于政策制度、有的來(lái)自于傳統(tǒng)、有的來(lái)自于文化和輿論，無(wú)論來(lái)源如何，最終需要內(nèi)化為教師人格中的一些特質(zhì)，才能保證這些標(biāo)準(zhǔn)在時(shí)間、空間各個(gè)不同緯度上的一致性。
其二：教師是學(xué)生直接的模仿對(duì)象。學(xué)生身上一定會(huì)有父母和教師的影子。我上課后立即擦干凈黑板這個(gè)習(xí)慣就是從我的老師身上潛移默化的遷移到的。試問(wèn)高校教師在課堂上抽煙、吐痰、爆粗口、無(wú)節(jié)制發(fā)泄……會(huì)給學(xué)生帶來(lái)怎樣的印象，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)如何的暗示。
其三：師德一定是做出來(lái)的，并且具備一致性。說(shuō)出來(lái)的師德，空虛而飄渺，例如老師上課大談如何低碳如何環(huán)保，確未發(fā)現(xiàn)自己大白天上課燈還開(kāi)著。另外一些教師習(xí)慣于做雞毛撣子、手電筒，只會(huì)對(duì)別人作要求，從未把自己也放到類(lèi)似情境中。所以，作為教師，多做些實(shí)事，少扯寫(xiě)空談。
師德研修日志 篇3
幼兒園新教師培訓(xùn)主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒j是一個(gè)自主的、又有能力的學(xué)習(xí)個(gè)體。
師德研修日志 篇4
我深?lèi)?ài)自己的學(xué)生，有著較高的“學(xué)生滿(mǎn)意率”，曾被學(xué)生授予“胖爸爸”的尊稱(chēng)，“師德”的靈魂在于“師愛(ài)”。但是，在調(diào)動(dòng)了單位之后，學(xué)生對(duì)我這個(gè)新老師有一種天然對(duì)陌生人的“不接納”。剛開(kāi)始的時(shí)候，我難以適應(yīng)，在對(duì)學(xué)生失去耐心的同時(shí)也少了一份愛(ài)心——師生感情淡化帶來(lái)了教學(xué)難度的增加，自己都覺(jué)得課講得越來(lái)越乏味了。后來(lái)，我及時(shí)調(diào)整心態(tài)，在學(xué)生還沒(méi)有“尊師”的時(shí)候先做到“愛(ài)生”，心里多了對(duì)學(xué)生的理解與寬容，于是有了“化險(xiǎn)為夷”、“冰土解凍”的時(shí)刻。
愛(ài)的力量原來(lái)這么強(qiáng)大啊。這使我深信，一個(gè)教師，只要他對(duì)學(xué)生付出足夠的愛(ài)，學(xué)生一定會(huì)用心接納他，教育論文《“師德”的靈魂在于“師愛(ài)”》。
什么是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)？尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)；潛心教學(xué)研究，追求教學(xué)高效率是對(duì)學(xué)生的愛(ài)；“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求也是對(duì)學(xué)生的愛(ài)；有時(shí)候“視而不見(jiàn)”，故作不知也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)……
教師不僅要有愛(ài)的情懷，而且要把握愛(ài)的藝術(shù)。教師愛(ài)生，必須結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績(jī)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍等諸多因素，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。教師與學(xué)生的交流，也就是對(duì)學(xué)生示愛(ài)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)分析思考，有心理準(zhǔn)備；要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式和方法；要合情合理、實(shí)事求實(shí)。合適的時(shí)候，一句話(huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一條批語(yǔ)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)；不合時(shí)宜，不僅達(dá)不到效果，還可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
與后進(jìn)生交流，教師更要注意呵護(hù)其“心”，應(yīng)該是“潺潺溪水”、“潤(rùn)物無(wú)聲”；寬嚴(yán)適度，要求合適；在其閃光之處肯定和激勵(lì)，在心態(tài)平靜愉悅之時(shí)指出其不足。
“師德”的靈魂在于“師愛(ài)”
師德研修日志 篇5
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求。良好的師德成就一位平凡的教師，惡劣的師德毀掉一位成就非凡的教師。
1、首先要愛(ài)崗敬業(yè)
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡而偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
2、其次要熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。。
3、再次要善于創(chuàng)新
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題的參與人。
總之，當(dāng)今時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師要更具備這種能力，才能無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。
師德研修日志 篇6
談到教師，很多人會(huì)想起魯迅先生的那句“俯首甘為孺子牛”，這是對(duì)教師無(wú)私精神的贊美。不同于其他職業(yè)，教師被稱(chēng)為天底下最崇高的職業(yè)。但是，近幾年出現(xiàn)的毆打教師，辱罵教師，將教師告上法庭的事件屢見(jiàn)不鮮。這似乎在提醒我們，這光輝的職業(yè)正被黑暗一點(diǎn)點(diǎn)吞噬。這也時(shí)刻體現(xiàn)我們，教師必須明白自身的權(quán)利和義務(wù)，也要懂得為人師表應(yīng)該具備的職業(yè)道德，尤其是在人民教師這一崗位上，要去思考如何做好教書(shū)育人的工作。
經(jīng)過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)教師崗位的認(rèn)識(shí)，更是清楚的意識(shí)到自己教書(shū)育人的地位，也認(rèn)識(shí)到了作為一名教育前線(xiàn)的教師應(yīng)盡的責(zé)任，應(yīng)履行的義務(wù)。作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范：在工作中，要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)；時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”；對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。作為一名班主任，也要充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，以及學(xué)生的未來(lái)目標(biāo)理想，這樣才能真正的幫助學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
有句話(huà)說(shuō)的'好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。”面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，新時(shí)期的教師應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。教育還應(yīng)該出其不意的情況下開(kāi)展，讓說(shuō)教潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，真正感化到學(xué)生的內(nèi)心。
總之，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德行為規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，做一名為人民服務(wù)的教師。
師德研修日志 篇7
教師職業(yè)道德是一個(gè)內(nèi)涵很豐富的概念，不同的老師有不同的理解和認(rèn)識(shí)。除了公認(rèn)的愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，富有責(zé)任等素養(yǎng)外，教師知識(shí)的不斷更新，不斷自我提升也很重要。
在知識(shí)爆炸的社會(huì)，學(xué)生接受信息的能力很強(qiáng)，教師如不更新知識(shí)體系，充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，很難走近學(xué)生，以學(xué)生所能接受的方式將信息傳達(dá)給他們。中年教師面臨知識(shí)老化，職業(yè)倦怠，知識(shí)枯竭等問(wèn)題，自我發(fā)展面臨瓶頸.....十年后還舉著十年前的案例，上到某個(gè)部分知道學(xué)生一定該如何反應(yīng)，課堂教學(xué)毫無(wú)驚喜和成就感可言......
教師在強(qiáng)烈的需要社會(huì)認(rèn)同的同時(shí)我們是否應(yīng)該先進(jìn)行自我修煉，不斷學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，做一名無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生的老師！
師德研修日志 篇8
即將迎來(lái)教師生涯的第一個(gè)學(xué)期，即將踏進(jìn)在xx任教的第一個(gè)班級(jí)，也即將迎接屬于自己的第一批學(xué)生，內(nèi)心稍許的忐忑，滿(mǎn)心的歡喜。學(xué)校抓住暑期的尾巴為新老教師精心組織了三天的暑期師德培訓(xùn)，培訓(xùn)雖短，但這三天豐富的培訓(xùn)內(nèi)容如一股活水注入了我的心頭，給初為人師的我?guī)?lái)了慰藉、鼓勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)……
xx月20日，學(xué)校為新教師舉行了見(jiàn)面座談會(huì)。在我們新教師做了簡(jiǎn)單的自我介紹后，培養(yǎng)工程的優(yōu)秀代表教師給我們做了經(jīng)驗(yàn)的分享。他們結(jié)合自身在xx的成長(zhǎng)、發(fā)展經(jīng)歷，不約而同地提到了新教師要珍惜自己在學(xué)校的每個(gè)第一次，平時(shí)要多聽(tīng)課多反思，把握每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。座談會(huì)上，我深刻感受到了xx教師們的優(yōu)秀與努力，在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈但同時(shí)相勉相親的大團(tuán)隊(duì)里，盡管壓力排山倒海，但我相信，遇強(qiáng)則強(qiáng)，優(yōu)秀會(huì)催人變得更優(yōu)秀。xx，是一所許多師范生渴望進(jìn)入的學(xué)校，因?yàn)檫@里有著強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，有豐富的學(xué)習(xí)資源，名師出高徒，名校出名師。
還記得自己當(dāng)初選擇師范時(shí)的那份堅(jiān)定信念，懷揣著教書(shū)育人的理想走出大學(xué)踏上工作崗位，盡管有著初入職場(chǎng)的些許緊張，但xx教師用他們的不懈努力告訴了我優(yōu)秀的教師不是與生俱來(lái)的，每個(gè)優(yōu)秀教師都是千錘百煉的。只要堅(jiān)定這份選擇并為之付出大量的使命感為基礎(chǔ)。如今，我也成為了xx教師隊(duì)伍中的一員，有些稚嫩，但我想在這樣一個(gè)優(yōu)秀的集體中我會(huì)摸索前進(jìn)地更快一些。
夸美紐斯說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。也許教師這個(gè)身份并沒(méi)有那么詩(shī)意和偉大，但當(dāng)我想到，這份工作會(huì)在未來(lái)起作用，就能感受到這份職業(yè)的美好和幸福。
師德研修日志 篇9
光陰荏苒，幾多春秋。三尺講臺(tái)是老師的.舞臺(tái)，一支粉筆是老師的道具。黑板映出老師早生華發(fā)的背影，老師的眼里充滿(mǎn)了孩子們的笑容。我熱愛(ài)我的崗位，教書(shū)就是我的使命。
用粉筆來(lái)耕耘、用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的教師，他的每一堂課就像在為學(xué)生打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓學(xué)生看到一個(gè)五彩繽紛的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。
作為一個(gè)教師，首先要愛(ài)他的學(xué)生。
學(xué)高為師、身正為范。人格力量的根，在精神靈魂；人格力量的形，在實(shí)踐表現(xiàn)。要用人格力量去感染人、鞭策人。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”做為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果。
熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生，理解學(xué)生，要從學(xué)生的點(diǎn)滴做起。
“美麗的鵝卵石不是鐵錘敲打出來(lái)的，而是溫柔的水時(shí)而歌、時(shí)而舞出來(lái)的。 ”讓我們?yōu)榻逃妹恳粋�(gè)孩子而努力吧！
經(jīng)歷了7月16日的海信學(xué)校教師入職培訓(xùn)，自己的心得要從“德”字談起。
師德，感覺(jué)是老生常談，但在學(xué)校副校長(zhǎng)王永祥的培訓(xùn)中，我又體悟到了許多新味道。王校長(zhǎng)列舉了即墨崔玉華老師從鄰居家借道，翻墻進(jìn)入學(xué)生家，救了一家三口的事例。
結(jié)合這個(gè)典型案例，回顧自己的從教經(jīng)歷，我突然有了一絲感悟。當(dāng)我還是一名新教師的時(shí)候，我的愿望是如何把數(shù)學(xué)課教好，因此我花了很多功夫在熟悉教材教程上，在設(shè)計(jì)課件和課堂活動(dòng)上。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的豐富，順利完成一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)駕輕就熟，所以我的關(guān)注點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到如何拔高和補(bǔ)弱上。漸漸地，我又更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真審題、勾畫(huà)關(guān)鍵詞、提煉主要知識(shí)等等。但是，多年來(lái)始終有一個(gè)困惑讓我百思不得其解：為什么不管我怎么言傳身教地去講知識(shí)、教方法，總有一部分孩子拒絕接受，不愿響應(yīng)？
聆聽(tīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，我意識(shí)到，之前出現(xiàn)的這類(lèi)問(wèn)題是因?yàn)楹⒆觽兊南驇熜浴⒅鲃?dòng)性不足，而源頭正是我自身的師德影響力不足。只有撼動(dòng)孩子的心靈，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能達(dá)到價(jià)值觀的統(tǒng)一，才能變成行動(dòng)上的一致。而這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。
孩子，寄托著家庭、社會(huì)、國(guó)家、民族的希望。來(lái)到學(xué)校，他們不只是要學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要養(yǎng)習(xí)慣，懂規(guī)則，悅納自己，善待他人，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)！
教師不僅僅是文化與文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德品行的傳遞者。身為教師，走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人。走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師必須將“德”字長(zhǎng)存心中，以德垂范，以身作則，化教育如春雨潤(rùn)物，細(xì)綿無(wú)聲，浸潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)之路，讓他們成為更好的自己！
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