下鄉支教日志作文
今天的課程進行的很順利，提前一節課完成了所有的教學任務后，中午的第二節又和孩子們繼續昨天的閱讀。
（一）聽出味道來----感悟故事思想
讀書的好處很多，至于讀書能夠修身養性，能夠陶冶情操，那都得等孩子們再大些的時候才能談及的問題。現在我只所以想讓孩子們讀書，那是因為讀書可以積累語言，可以幫助孩子們提高寫作的水平，可以讓孩子們坐下來集中精力半個小時。這是直接的不能再直接的原因了。想讓孩子們喜歡上讀書，只有讓他們在聽的時候聽出味道來才行。只聽故事的'情節，這不能引起孩子們的共鳴，要想讓孩子們有所感悟，就必須讓他們在聽故事情節的同時感悟到作者的思想。而《愛的教育》這本書重的就是情感教育。
今天，我給孩子們讀議了一節課，也和孩子們一起深深地被感動著。
《貧民窟》的故事情節，克洛西讓我和孩子們感動！在那極為艱難的家境中，克洛西依然堅持努力學習，許多學生聽完故事后，不禁在下面小聲的議論著。我聽得最清楚的就是我面前的那位女生了，她說：“怎么就只想玩呢？”聽到這里，我借題發揮，準備給孩子們上一會政治課，可是又想，這會不會影響到孩子們的閱讀興致呢？孩子們還在議論著，我也在矛盾著……忽然聽到一個男生說，我的童年比起克洛西來幸福多了！
好，就是這個了，孩子們，現在，我們就和克洛西比比童年！
這是一個很有意義的話題。我并沒有讓孩子們拿起筆來寫寫，只是讓他們隨便說說，可以說給我聽，也可以說給同桌聽，當然可以下位說給自己最喜歡的朋友聽。教室里一片沸騰……
好久，我做出了一個停止的動作。孩子們馬上各就各位。說說克洛西，再說說自己，比的結果如何呢？
當然我最想要的答案是：生活的條件比克洛西強了幾百倍，我是不是反思自己，我是不是好好學習了呢？我還有哪里做得不夠好？孩子們你一句我一句地說著自己的見解，當然答案如我所愿。這是故事帶來的必然的效果。
當我讀到《少年愛國者（每月例話）》這個故事時，我深深地被那個少年的愛國熱忱所感動。一個挨餓受盡苦頭的孩子都知道捍衛自己祖國的尊嚴，而我們生活在這樣一個國度，更應該愛自己的祖國。和孩子們一起討論著如何才是愛自己的祖國，教室里又是一次沸騰……
“是的，同學們，無論讀什么書，我們不僅要讀懂它的故事情節，它的內容，更深得則是能從這些內容里感悟到一定的道理，并能讓這些道理指導我們的生活、學習……讀中悟，是最好的讀書方法。如果你們有了自己的書，可以邊讀邊寫出自己的心里話，這就是不動筆墨不讀書的習慣，這就是批注。明白了嗎？”我試圖想讓學生明白讀書的方法。
（二）聽出味道來----我想自己看看
給孩子們讀了才有兩天，孩子們就已經按捺不住自己的想親自看一看書的欲望了。下課了，我故意把書放在講桌上不拿走，給孩子們一個接觸的機會。孩子們像拾到了寶貝一樣，圍成一圈看著、討論著、爭議著……是啊，在我作調查的時候，班里的孩子竟然沒有一個有這種兒童文學類型書的，能有一套《格林童話》《一千零一夜》都是極少數，今天能與這樣的書近距離的接觸，他們的心情是無法控制的，他們那種想看書的欲望是無法表達的，他們只有一個動作那就是拿著舍不得放下……終了的時候，一個孩子說：老師，我想自己看看。還有的孩子問我哪里有賣的，哪里有租的……
我有點興奮，有點激動，有點自豪，因為我看到了他們想親自讀一讀這樣書的興致！
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