展鴻中學校本教研示范校的申請報告

時間：2023-02-19 08:59:42 申請報告我要投稿

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展鴻中學校本教研示范校的申請報告

　　在生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編幫大家整理的展鴻中學校本教研示范校的申請報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

展鴻中學校本教研示范校的申請報告

展鴻區教研室：

　　為了促進我校教師專業發展，提高教師教育教學研究能力，進一步健全學校校本教研制度，學校深入貫徹落實內蒙古自治區教育廳《關于加強校本教研制度建設的指導意見》和《展鴻區加強校本教研制度建設實施方案》的文件精神，全面結合我校師資隊伍建設的需要，積極探索和開展適合學校教育發展的校本教研，通過學習、交流、實踐等各種形式，充分調動教師教研積極性，廣泛地參與校本教研，形成良好的校本教研氛圍，推動學校的內涵發展。現根據《展鴻區創建校本教研制度建設示范校評估標準》，特申報展鴻區校本教研示范校。

　　我校近幾年積極探索校本教研的新思路、新模式，力求使校本教研不僅有利于促進教師專業化的發展，而且對于全面推進素質教育、推動新課程改革向縱深發展發揮重要的現實意義。真正探索提高教學效率和教學質量，促進學生全面發展，形成鮮明的辦學特色，促進學校可持續發展的有益嘗試。

　　一、備課組每學期以課題研究形式安排教研活動

　　課題研究是教育科研的核心與龍頭，也是校本教研活動開展的最重要的形式。各備課組結合學科特點，教師研究的問題通常也是其他教師遇到的共性問題。這些問題的解決需要也應該借助集體的力量，也只有教師的集體參與，才能使教師在思維碰撞中產生靈感，在信息交流中獲得啟示，在爭辯探討中廓清認識，才能形成研究的氛圍、研究的文化。如數學組制定的“問題是教學法在數學教學中的應用”，語文備課組制定的“語文課堂教學有效性的探討”在實際教學中都起到了積極的推動作用。

　　二、“三級備課”活動的積極探索——增加實踐檢驗環節

　　完善充實“三級備課”的內容，“一級備課”環節結束后，第一主講人要根據個人鉆研與群體合作的心得進行“實踐檢驗”（即在某一班級先講一節教研課），組內全體教師根據聽課體會，在“二級備課”報告單上分別寫出心得體會和改進措施，取得共識后再針對不同班級和不同教師的教學特色，推廣應用到所教班級，真正保證教研活動的實效性。教務處同步進行對備課組工作的過程管理，使備課組的常規工作與活動組織有序、規范、高效。

　　三、進一步完善我校校本教研的實施策略

　　1．樹立以校為本的教學研究新理念

　　校本教研必須以學校發展為本，校本教研必須以教師發展為本，校本教研必須以學生發展為本。

　　2．建立校本教研的組織保障體系

　　建立校長→教務處、→備課組→教師分層管理的校本教研制度，成立“校本教研工作小組”，負責制定本校教學研究的學期和年度計劃、組織協調及活動過程的落實與檢查。

　　3．制定校本教研的制度保障體系

　　在民主的基礎制定校本教研制度。校本教研的制度主要包括：“三級備課”制度，教考分離制度，班級教導制度等。制度激發廣大教師積極參與校本教研，從而提升自己的專業化素質，進而提升學校的辦學水平。

　　4、提升廣大教師的行動研究能力

　　行動研究的特點可以概括為“基于教育教學，通過教育教學，為了教育教學”的研究。這種研究是從問題出發，從教師的需求出發，以解決教師的實際工作問題。

　　5、營造校本教研的校園文化氛圍

　　通過校園行為文化建設，特別是教師自覺的反思行為、群體合作行為的塑造，為校本教研提供行為范式；通過加強校園精神文化建設，增強學校凝聚力，培養廣大教師積極進取、勇于拼搏的精神風貌，為校本教研的開展提供人文環境和支撐。

　　新課程改革正在深入落實，我校教育教學工作結合展鴻區教育局關于全面提高教學質量活動年的指示精神，進一步推進我校素質教育的全面、持續、優質和均衡發展，全面提升我校辦學水平和教學質量，現根據《展鴻區創建校本教研制度建設示范校評估標準》，特申報展鴻區校本教研示范校，望給予批準驗收為盼！