大學生科研立項項目申請書

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大學生科研立項項目申請書2016

　　大學生科研立項申請書怎么寫?都有哪些要求?怎樣的項目申請書能增加你成功申請的機會呢?yjbys小編為你分享。

大學生科研立項項目申請書2016

　　一、大學生科研立項申請書

　　項目名稱：申請人：所在系院：專業年級：聯系電話：指導教師: 申報日期：年月日

　　第二課堂實踐教學指導委員會辦公室

　　填表說明

　　一、申請書的各項內容要求實事求是，逐條認真填寫，表達明確、嚴謹。

　　二、每位主持人只允許申報一個項目。

　　三、鼓勵每一個科研團隊吸收一名大一同學參加。

　　四、項目組成員原則上不超過6人。

　　五、申請書用A4紙的打印，于左側裝訂成冊。封面字體為四號，楷體;申請書內容字號為五號，楷體，單倍行距。如表格不夠，可以加附頁。

　　六、項目類別一欄A為自然科學類，B為人文社科類，項目批準號不填，由學校統一編號。

　　七、科研項目的研究周期一般為一年，可申請提前結題。

　　承諾書

　　我已經認真閱讀了《黃淮學院大學生實踐創新活動管理辦法》，以及黃淮學院大學生科研立項的其他相關規定,我保證本表各項內容的真實性。如果獲準立項，我與本項目組成員承諾嚴格遵守學校有關規定，保證按計劃認真開展研究工作，按時報送有關材料，取得預期研究成果。黃淮學院有權使用本申報書的所有數據和資料。

　　項目負責人(簽名)：

　　年月日

　　確認書

　　我已經認真評閱了該小組的科研立項申請書以及黃淮學院第二課堂實踐教學關于大學生實踐創新活動的相關規定。我認為該項目具有一定的創新性、可行性和研究實用價值。如果獲準立項，我將認真負責地指導該項目小組成員按要求開展研究工作，確保取得預期研究成果。

　　指導老師(簽名)：年月日

　　二、大學生科研立項項目申請書范例

　　課題設計論證同類課題國內外研究狀況;本課題擬研究的主要問題、重點和難點;研究方法;學術價值;理論意義和實踐意義;預期效益。

　　一、國內外研究現狀分析

　　(一)國外母語選修課課程設置現狀：母語選修課課程設置現狀：課程設置現狀

　　早在上個世紀 80 年代，亞、非、歐、美等各洲 60 個國家中，普通高中開設選修課的國家就占 76.7%，20 年后的今天，這個比例只會更高。由此看出，普通高中設置選修課已成為基礎教育的發展趨勢。外國母語選修課比中國課程改革時間早，創新性強，實施狀況良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，

　　詳細情況如下：美國實行指定選修和任意選修相結合，根據課程的內容，分為語言和文學兩大類，語言類有的稱為英語，包括語言技能、實用寫作、有效交流等課程;文學類包括當代文學、英國文學、美國文學、歐洲文學等。對選修課設置不作統一規定，由各州和學校自行安排，學校對此沒有強行選課的規定;英國則是將組合選修和任意選修相結合，與語文有關的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文學、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成 5~6 組，供學生選擇; 日本于 20XX 年制訂并于 20XX 全面實施的高中課程，實行普通教育的學科有 10 科，國語科列在首位，包含 6 個科目：國語表達Ⅰ(2 學分) 、國語表達Ⅱ(4 學分) 、國語綜合(4 學分) 、現代文(4 學分)、古典(4 學分)和古典講讀(2 學分) 。其中只有國語表達Ⅰ 為必修科目，其他均為選修。

　　(二)我國語文選修課課程設置與教學現狀研究：語文選修課課程設置與教學現狀研究：課程設置與教學現狀研究

　　我國高中選修課程設置及實施的時間較短，對于選修課的課程設置及實際教學已有的研究有：

　　1. 關于新課標選修課課程設置的研究：選修課課程設置的研究《普通高中語文課程標準(實驗)》共設置了詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀等五個系列，每個系列又可開設若干模塊，這些選修課與大學開設的課程緊密聯系，模塊設置各具特色。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王云峰發表于《中學語文教學》20XX 年第 8 期上的《把握好高中選修課的特點》，對高中選修課的特點進行了分析。但新課標對選修課的一些概念闡述不清，如對于希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分對語文學習興趣濃厚并希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列里任意選修3個模塊。進一步學習和進一步深造的標準是什么?課標對此沒有提出更詳細的說明，造成的實際情況是全國開設選修課的學校，幾乎所有參加高考的學生都修滿7個模塊，沒有因學生學習興趣與想報考學校不同而選擇不同的模塊。山東師范大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

　　2.關于高中語文選修課教學現狀的研究：高中語文選修課教學這塊也引起了國內學者、高中教師的廣泛關注，其研究主要體現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：

　　(1)教學理念與教學方式的相關研究：

　　北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王云峰發表在《中小學信息技術教育》20XX 年第 6 期上的《積極建設網絡課程學習的平臺，有效推進高中選修課實驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。山東省棗莊市第八中學的教師孫晉諾發表在《語文建設》20XX 年第 2 期上的《高中選修課教學的"三多"與"三少"》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口說教。江蘇省常州市田家炳實驗中學的韓旭東發表在《現代語文(教學研究)》20XX 年第 10 期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進行了討論。浙江師范大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峰在《教學月刊 (中學版)》20XX 年第 10 期上發表的《關于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉換問題。江蘇靖江市季市中學的劉曉紅發表在《考試周刊》20XX 年第 26 期上的《精準高考目標，體悟審美愉悅例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進行了聯系，并對散文選修課教學提出了看法。

　　(2)教學內容的相關研究：

　　部分省市教育部門以及教育學者針對部分學校選修課走過場，形同虛設的問題進行了相關討論：安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進行了討論。廣東東莞市玉蘭中學的李園香發表在《中學語文(上旬教學大參考)》20XX 年第 9 期上的《高中話文選修課"同質化"現象及對其的反思》對學校將選修課當作必修課上的問題進行了分析。評價體系的相關研究

　　(3)教學評價體系的相關研究;

　　東北師范大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課(人教版)的思考》中針對課程設置、授課方式及評價制度進行了分析，并提出了幾種可行性比較高的評價方式：測驗法、調查法、自我評價法、學生成長記錄袋、問卷法等。揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收獲與不足之處進行了分析，通過調查發現現行考核制度無法體現選修課價值。

　　二、課堂研究的主要問題、重點和難點

　　(一)主要問題：

　　本課題主要研究高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握新課標對語文選修課的相關規定，參考國內外學者對選修課的設置及教學研究，在有一定理論研究的基礎上，深入到昆明市重點高中語文教學中去，觀察并記錄一線語文教師對于選修課的教學實況，采訪一線語文教師、學校高層領導，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法，聽取他們對選修課的設置和實施的意見和建議;同時，以問卷調查的形式，了解目前學生對于選修課的學習狀況，從中揭示出選修課在當前語文教學中存在的問題，分析問題產生的影響因素。整理訪談資料，總結一線教師對選修課的教學的經驗教訓，學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科學、有效的選修課教學理論，為立志從事高中語文教育教學的師范生在選修課教學方面提供可行性意見和建議。具體而言，關于昆明市高中語文選修課的課程設置與教學分析研究主要包括：

　　1. 實踐學校選修課的課程選擇和教學進度(課時)安排;

　　2. 一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析;

　　3. 教師、學生對選修課教材、教學等的看法;

　　4. 相對于必修課，學生在學習選修課中存在的問題;

　　5. 實踐學校教師、領導對于選修課教學的意見和建議;

　　(二)重點和難點：

　　本課題研究的重點應放在昆明市部分高中選修課的教學狀況上。昆明實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問題。通過實地考察研究，揭示一線教師在選修課教學過程中存在的問題，分析問題產生的原因，引起社會廣泛關注和重視。另外，從一線教師選修課的教學過程中吸取經驗教訓，積極思考，開拓創新，試著結合教育學理論和一線教師的實踐經驗，總結歸納出一些高中語文選修課的教學理論，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。本課題的研究難點在于教學問題原因分析、選修課理論與一線教師實施的內在聯系總結等幾個方面。教學過程中問題產生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學中存在的本質的、固有的問題，是有難度的。另外，通過新課標選修課設置和一線教師的實際教學之間的聯系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實際教學中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點。需要在實踐學校認真觀察，客觀有效的記錄，認真歸納總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實說話。

　　三、研究方法

　　(一)觀察法：

　　1.采取非結構式觀察法對教師教學進行觀察，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型事件進行軼事記錄，如新穎的導入、有創意的提問等等，與必修課教學進行對比，總結選修課在實際教學中的特點、問題等。

　　2.采取實況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學經驗、教學方法等。

　　3.采用結構式觀察法，對學生在選修課學習中的反應進行時間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學生在這段時間內積極聽講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學。

　　(二)問卷調查法：

　　1.對實踐學校的一線語文教師進行問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學目標的把握情況等等。

　　2.對實踐學校高二下學期學生進行隨機抽樣調查。調查學生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。

　　(三)訪談法：

　　1.對實踐學校高層領導進行訪談; 結合該校現實情況，向相關領導了解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中遇到過哪些問題，現在該校選修課的實施狀況等相關問題。并讓學校領導對選修課的設置和實施提出意見和建議。

　　2.對一線語文教師進行訪談; 在觀察教師的課堂教學表現后，結合學生課堂表現，對教師進行訪談。

　　訪談主要內容包括：教師對該課有哪些新的教學理念，該課教學目標的設計;教學過程中出彩的地方，要詢問設計背后的理念和方法;同時，詢問教師對選修課設置的看法，對現行選修課教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。

　　四、學術價值

　　(一)彌補相關課題研究的不足;

　　1.昆明市高中選修課政策實行時間較短，相關課題研究較少。本課題的研究能起到一個補充作用。

　　2.其他省市相關課題研究過于理論化、理想化。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

　　(二)豐富和完善相關課題的研究;

　　1.進一步完善新課標的實施理論;

　　2.為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文提供條件，有利于他們進行更為深入的科研調查。

　　五、理論意義和實踐意義

　　目前對于語文選修課實施狀況的研究還處于起步階段，現在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創價值。它所開發出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師范生的雙贏局面。首先，對于在職語文教師而言，可以監督其對新課標相關規定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學水平。其次，在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們了解一線教師選修課的教學概況，從中吸取經驗教學，為將來的選修課教學奠定基礎，爭取在就業后能夠很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業生就培訓的尷尬局面。最后，對參與實踐的學生來說，本次實踐培養了小組成員的組織協調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。

　　六、預期效益

　　(一)研究論文：

　　整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷，針對選修課在實際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學術價值和實用價值。引起學術界、教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時，對在校師范生未來選修課教學起到指引作用。

　　(二)預期成果推廣：

　　1.召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。

　　2.請優秀一線語文教師來到師范院校進行選修課教學培訓，構建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺。

　　3.把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部，為其研究提供依據。

　　三：大學生科研立項申請書

　　學生科研立項申請書

　　項目名稱負責人所在系別指導老師日期

　　如何調動大學生對科學發展觀的學習興趣城市建設系張強 20XX 年 5 月 20 日

　　共青團孝感學院新技術學院委員會

　　一、基本情況

　　名稱研究項目

　　如何調動大學生對科學發展觀的學習興趣 A.基礎研究 B.應用研究 C.實驗研究

　　起止年月性別專業

　　20XX 年 5 月至 20XX 年 4 月男土木工程

　　出生年月班級

　　20XX.4 20 142 A

　　研究類型所屬學科申請經費姓名性別

　　項目負責人基本情況

　　簡歷：包括學習成績狀況、主要學術愛好，參加的學術組織及擔任的職務;從事學術及科研活動的主要經歷;主要學術及科研成果(包括已出版、獲獎的成果，參加的科學課外活動相關情況).

　　1. 學習成績在班上偏上，并且擔任班上學習委員。

　　2. 喜歡通過調查，解決一些普遍存在的問題，并且熱愛與熟悉心理學。

　　3. 在初中，曾經和同學一起調查過《中學生的零花錢花費等情況》，從而分析出了中學生對零花錢的態度，受到了學校的表揚。

　　項目參與人情況

　　序號 1 2 3

　　姓名陳華歐陽桂張楊

　　出生年月 20XX.11 20XX.12 20XX.7

　　學術愛好

　　系別城市建設系城市建設系城市建設系

　　班級 20818142 20818142 20818142

　　項目中的分工分析數據分析數據收集數據

　　簽名

　　研究內容和意義摘要(不超過 260 字)

　　研究內容：大學校園以講座、研討會、論壇等形式及豐富的實踐活動宣傳和實踐行著科學發展觀，然而，有的大學生認為樹立和落實科學發展觀與已無關，科學發展觀對當代大學生沒有任何意義。通過問卷調查，了解為什么大學生會有如此想法，從而找出調動大學生學習科學發展觀的方法.

　　研究意義：第一,科學發展關可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人; 第二,科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人; 第三,科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人。

　　二、選項依據

　　本項目研究的實際和理論意義、你所了解的國內外同類研究工作的現狀，并列出主要參考文獻.

　　實際和理論意義：

　　1. 科學發展觀是作為我黨在現代化建設關鍵時期總結過去 20 多年的教訓和經驗提出來的，是建設小康社會的迫切要求，事關國家興衰，作為民族和社會的中堅力量――當代大學生理應掌握這一理念，把自身的和諧健康發展與國家的命運緊密的結合起來;

　　2. 科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器，可以使我們全面的審視自己，彌補缺陷，克服弱點，發揚優點，把自己塑造成為：具有高度的社會責任心、過硬的社會競爭力以及國際競爭力、個性與人格得到健全發展的高素質創新人才 .

　　3.通過全面貫徹落實科學發展觀于當代大學生自身成長，可以有效的實現做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長，成為理想遠大、熱愛祖國的人，成為追求真理、勇于創新的人，成為德才兼備、全面發展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統一、腳踏實地的人.

　　現狀：雖然科學發展觀通過各種途徑不斷宣傳著，但是由于對科學發展觀不全面的了解，以及因為科學發展觀的抽象化和其較強的理論性，所以很多大學生有了樹立和落實科學發展觀與已無關，科學發展觀對當代大學生沒有任何意義的想法。并且有這種想法的大學生還在不斷增加，甚至有部分大學生在根本不了解科學發展觀的情況下，因為通過聽他人說，而產生這種想法。這一切將直接影響大學生本身群體的發展，甚至國家的建設。

　　參考文獻：《科學發展觀重要論述摘編》出版社：中共中央文獻研究室《科學發展觀學習讀本》出版社：人民日報出版社《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》出版社：中國時代經濟出版社

　　作者：胡錦濤作者：趙學清等作者：林祖華

　　三、研究基礎

　　1)、進行本項目研究已有的準備，主要儀器設備，尚缺的儀器設備及解決途徑.

　　已有準備：

　　1.對科學發展觀有充分的認識.第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

　　2.了解科學發展觀對大學生的意義.從不同方面領悟科學發展觀的真諦，指導并規范大學生的價值取向和行為，并將之應用到成長成才中去。

　　3.了解了大學生接受知識的方式.大學生喜歡并且樂于接受自己感興趣的，生動形象的，通俗易懂的知識. 對于理論性較強的，平乏枯燥的知識較難接受。

　　尚缺資料：

　　1.調查方法和相關知識的書籍

　　2.問卷調查中題目設置的資料

　　解決途徑：