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語文教學兼班主任先進事跡材料
女，中共黨員，20XX年參加工作，她一直擔任語文教學兼班主任工作，現(xiàn)任我校五（2）班班主任。從教以來她始終堅持認真做好每一件事，關心每一位學生。當學生生病了家長聯(lián)系不上時，她親自帶學生去看醫(yī)生；當雨天孩子沒帶傘在教室門口彷徨時，她送上自己的雨傘；當孩子哭泣時，她總是一邊幫孩子抹眼淚一邊安慰和勸解。她一直用自己的心去溫暖每一個學生，讓孩子們在愛的呵護下健康成長。
在這次“干部下基層，教師訪萬家”的活動中，她利用課余時間走進學生的家里，和家長、學生交流溝通，了解學生的家庭情況和在家表現(xiàn)。禮貌地走進學生的家中，耐心地聽著家長的話語，拿著筆記本認真記下點點滴滴，提出一些有益的建議。每完成一次家訪，她都覺得這一趟收獲匪淺，根據(jù)新了解的情況，調(diào)整自己的方向和方法。她堅信每一孩子都是天使。
班上有一女生，平日乖巧懂事，但在班級里沉默寡言，有些自卑，有時上課還走神。胡老師找這個女生談話時，她抿著嘴，沉默少言。上課也不見她積極舉手，下課也不喜歡和同學玩耍。有一次語文考試后，胡老師發(fā)現(xiàn)這個女生的作文離題了，并且不難發(fā)現(xiàn)她受言情小說影響嚴重。胡老師當天下午就去該女生家家訪。一到這個女生家就看到她坐著看電視，似乎外界與她無關。胡老師走進去她才站了起來靦腆地笑了笑便去叫大人。她叫來的是她的叔公，也是一直照顧她的人。慢慢地胡老師了解到這個女生家庭情況特殊，她的父母未婚生下她之后就分道揚鑣，并且對她不聞不問。這個女生是由叔公帶大的，家庭的貧困，從小缺少父母的關愛，讓本該活潑開朗的她性格內(nèi)向，容易自卑，情緒低落。她經(jīng)常看一些言情小說，仿佛能從小說中汲取一點愛和力量。胡老師和這個女生的叔公溝通后發(fā)現(xiàn)這個讓人心疼的孩子不同尋常的家庭情況，也意識到孩子脆弱的心靈更需要愛和關心。從這之后胡老師更加關注這個女生，給予更多的關愛，為重樹她的自信，胡老師推薦她擔任班長，上課提問時總是對這個女生投以鼓勵的眼神；下課也常找這個女生談心聊天；還為她爭取貧困補助。一段時間后，這個女生更加活潑開朗了，也樂于參加集體活動，成績有所提高，成了大家眼中的好班長。
“教師訪萬家”讓她走進學生的家中，也走進孩子們的心里。利用家訪這個平臺，胡老師用自己的實際行動傳播愛的曙光，讓學生沐浴愛的陽光幸福成長。孩子們和她成了朋友，成了親人。她堅信每一孩子都是天使，她用一顆溫暖的心去感動另一顆稚嫩的心，讓心與心走得更近。
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